异化扬弃视角下体育课堂环境优化分析.pdfVIP

重庆大学学报(社会科学版) 2015年第2l卷第2期 JOURNALOFCHONGQINGUNIVERSITY(Soci~ScienceEdition)Vo1．21No．22015 doi：10．11835／j．issn．1008—5831．2015．02．025 异化扬弃视角下体育 课堂环境优化分析 钟 璞，赵飞达 ，龙 周 (重庆大学 体育学院，重庆 400044) 摘要：通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法等，对体育课堂中影响学生体育课堂练习的因素进行 分析，找 出导致学生产生心理异化的原因，并提出相应异化扬弃的途径，为体育课堂教学环境的优化研究提 供相关理论支撑与数据参考。 关键词：异化；扬弃；体育教学环境；优化 中图分类号：C913．32 文献标志码：A 文章编号：1008—5831(2015)02-0172-04 体 育教学活动需要在一定 的体育教学环境 中进 行 ，教学环境 的优 劣直接影 响教学质量 ，体 育课堂教学 环境是营造学校体育发展 良好环境 的重要环节 …。相关调查显示 ，当前学校体育课堂教学质量不高 ，异化现 象普遍存在 。如何对异化现象进行扬弃 ，对构建 良好体育课堂教学环境有着积极 的影响。通过对重庆市 1O 所 中学 1088名初高 中学生心理异化现象 的调查分析 ，寻找学生 出现心理异化现象的原因 ，这对课堂教学环 境 的优 化 具有一 定 的现实 意义 。 一 、 异 化 异化作为哲学概念 ，其含义是指主体在发展 的过程 中，由于 自身活动而产生 出主体 的对立面 ，然后这个 对立 面又 凌驾于主体 之上 ，作 为一种 外在 的 、异 己的力量反控 制 主体本 身 ，束 缚 主体 』。在 异 化过 程 中 ，人 的 能动性丧失 ，遭到异 己力量 的奴役 ，使人 的个性不能全面发展 。异化扬弃 的过程是人全面发展 的过程 j。异 化 因外界干预 而产 生 。 在体 育课堂教学 中，学生 的异化现 象主要指学生 的心理上产生无 能感和无意义感 。无 能感是指学生在 体育课堂教学 中，不能表达 自身意愿 ，被动接 受外部安排 ，个体感知为难 以控制或改变 。如学生在课 堂教 学 中表现 出放弃、听任失败 、消极参与等 ；无意义感是指对客观事物或现象 的价值判断不甚 明确 ，如学生不 能正确认识课堂练习的意义 ，抑或课堂 内容不能满足学生 的学习需求等 。异化 的产生 降低 了学生在课堂 中 的主体地位 ，使学生不断边缘化 ，疏远 了体育课堂 ，削弱 了课堂对学生健康 的增进作用 。 二 、研 究对 象和方 法 (一 )研 究对 象 以学生在体育课堂 中出现心理异化现象为研究对象 ，以重庆市 10所 中学 的 1088名初高 中学生为调查 对象 ，调查对象的特征如表 l所示 。 表 1 被调查学生性别和年级分布情况 (单位／人) 修回 日期 ：2014—11—22 基金项 目：国家 9“85工程”建设项 目 作者简介：钟璞 (1958一)，男，重庆市人 ，重庆大学体育学院教授，硕士研究生导师，主要从事体育人文社会科学研究。 钟 璞，等 异化扬弃视角下体育课堂环境优化分析 l73 (二 )研 究方 法 采用访 问、问卷等形式进行调查研究 。问卷调查在保证样本总体推论精度 的基础上 ，采用 了随机抽样 、 分层抽样进行调查 。共发放 问卷 1200份 ，回收 问卷 1192份 ，剔除无效 问卷 104份 ，有效 问卷为 1088份 ，有 效 回收率为 90．7％。走访体育教师 ，现场询 问学生 。使用 SPSS16．0统计软件进行数理统计分析 。 三 、结果 与分 析 (一 )问卷 的信 度 和效度评 估 问卷部分选项采用 5分量表 ，主观感觉程度从 “完全影 响”到 “完全不影 响”依次得分为 1～5分 。为 了 了解 问卷 的可靠性及稳定 性 ，对 问卷进行 了内部 一致性信度检验 ，