我国西部地区义务教育阶段的教师补充措施改进刍议.pdfVIP

青年与社会 2014年12月下 第36期总第582期 我国西部地区义务教育阶段的教师补充措施改进刍议 岳 明 张立华 (北京理工大学 继续教育学院，北京 100081) 【摘 要 】教师是教育系统中的重要组成部分，教师的数量和素质与教育质量密切相关。西部地区的义务教育水平相对 落后于东、中部，增加西部地区教师数量、提升教师素质对提升西部地区义务教育水平有重要作用，需要国家长期的关注和 资源投入。文章以西部 “两基”攻坚战略为背景，对西部地区教师补充措施的现状进行分析 ，发现现有的补充方式有特岗教 师服务时间短、挂职教师中缺乏专长教师、优惠政策的长期吸引力不足、教师培训方式单一等四个问题。对此笔者提 出提高 待遇、专长任教、多项优惠和互动培训四项对策，力图为促进西部地区义务教育发展，提升教育质量提供建议。 【关键词 】西部地区；义务教育；教师补充 西部地区包含甘肃、青海、西藏等十二个省 ，由于地域 问题 。 广大，经济、社会发展落后，贫困人 口多，导致教育基础薄 一 、 两基计划概述 弱，义务教育远远落后于全国平均水平。在西部地区普及九 “国家西部地区两基攻坚计划”，简称 “两基计划”，即 年义务教育，保障贫困地区儿童的受教育权利，是国家发展 基本实施九年义务教育，基本扫除青壮年文盲。政府希望用 的重要 目标。 四年使西部地区的两基人口覆盖率从77％升为85％，15岁 2004年，中央政府开始在西部地区实施 “国家西部地 以上青壮年文盲率从9．02％降到6％以下。在义务教育阶段， 区两基攻坚计划”。计划对西部贫困地区的孩子们有三大期 政府采取了增加资金投入 、建设寄宿制学校、资助贫困学生、 许 ：进得来，留得住，学得好。其中，“进得来”和 “留得 推进农村中小学现代远程教育、加大教育对 口支持力度 、加 住”是基础条件，分别通过建设宿舍楼和新校舍、免除学杂 强教师队伍建设、提高教育质量 、进行教师培训等措施，通 费、书本费和补助寄宿生生活费而得到了解决 ；而 “学得好” 过四年时间，使西部地区两基人口覆盖率提升了21个百分 是最重要的期许，计划采用了四种教师补充方法，力图增加 点，达到98％，教育质量也有一定提升。 西部地区义务教育阶段的教师数量、提升教育质量 ，让孩子 二、两基计划之教师补充方法 们获得更高质量的教学。 增加教师数量、提高教师的教学水平是两基计划中非常 两基计划的实施期程已经结束，但增加西部地区教师数 重要的措施。两基计划中有四种向西部地区补充教师的方法 ， 量、提升西部地区义务教育水平仍然需要长期的关注和资源 分别概述如下 ： 投入。如何能使政府、学校、教师、社会公众同心携手 ，让 (一)特 岗教师 新加入的教师能留得住，尽快融入当地的环境 ；让当地的老 特岗教师源于2006年开始实施的 《关于实施农村义务 师能不断提升自我，开发更加适切当地文化的教学方法，从 教育阶段学校教师特设岗位计划 由中央财政设立专项基 而让西部地区的孩子们真正 “学得好”，是一个值得思考的 金，公开招聘大学生去西部地区的两基攻坚县从事义务教 职业 ，扎实知识功底 ，明确 目标方向，奠定就业创业基础。 坚持 “以学生为本”，优化高校教育者服务手段，拓宽 (一)注重核心价值观教育与职业价值观教育相结合 服务领域 ，将服务学生渗透到学生工作的全过程、全方位， 长期开展就业创业相关讲座，对当前就业形势，就业政 全面促进学生成长成才。 策及就业技能问题进行讲解 ，开拓学生思想深度广度，使学 (一 )加强家校沟通，构建和谐机制 生们了解了当前的就业形势，加深本专业学生对专业知识的 校园工作者引导家长用更合理的方式教育和管