浅议幼儿节奏活动的多样化培养策略.doc

浅议幼儿节奏活动的多样化培养策略 【摘要】节奏是音乐构成的第一要素，而非旋律。在奥尔夫课程体系中，节奏教学在音乐教育中至关重要，其包括通过朗诵、声势和使用节奏性乐器来进行节奏教学。本文就奥尔夫节奏教学的内容、特征做一简单的分析，以期将其精华应用在幼儿园音乐课的节奏教学中。?【关键词】节奏教学 音乐课 幼儿园?“节奏是音乐的灵魂”，节奏是音乐的骨架，节奏是音乐的生命，没有无节奏仅由音高关系构成的音乐。它在音乐作品的表现中有着极其重要的意义和作用。上世纪20年代，奥尔夫认为节奏感是一种本能，特别是在幼儿身上看的更为清楚。他希望通加强对节奏的训练，促进学生身心的平衡发展，培养学生敏锐的反应能力、自控能力和创造能力。基于这一对于传统的音乐学习过程而言的全新理念，奥尔夫课程体系诞生。它把音乐教学的重点从片面的和声、音高转移到节奏上来。对于初步学习音乐的人来说，节奏比音高更容易掌握，人对于节奏的认识是更为直接的。因为我们的身体上就存在着节奏，奥尔夫认为节奏的教学在音乐教育中至关重要，节奏教学能培养敏锐的音乐感知能力，增强音乐记忆力，发展乐感。?节奏教学的内容?奥尔夫认为，节奏教学主要包括通过朗诵、声势和使用节奏性乐器来进行节奏活动。?1.语言节奏练习 语言是人人具备的能力，语音的语调、语气与音乐中的音高、音色、音长以及音响的情绪都是相通的。奥尔夫从原始民族的音乐活动与儿童的音乐表现中受到启发，