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專題研究報告多元評量表 年 班 座號 姓名 ● 請按照下列評量項目，仔細評鑑專題研究報告再給予評分 ● 每一項最高給10分，最低給1分，滿分是100分 評分項目 學生 自評 家長 評分 老師 評分 改進 意見 1.報告整體外觀整齊、清潔 2.報告格式涵蓋：研究動機、目的、方法、內容、結果及心得 3.研究方法可達成研究目的 4.研究內容與主題相符合 5.研究子題與其內容相符合 6.內容陳述很有條理 . 7.遣詞用句優美且無錯別字 8.內容說明能圖文並現 9.研究心得很用心且具有創意 10.研究過程積極且獨立，遇到問題 也會想辦法解決 合計分數 總 分 綜 合 評 語 備註：家長評分及學生自評各佔總分的百分之十五 老師評分佔總分的百分之七十 國語科專題研究教學與多元評量 / 忠孝國小戴信容 / 去年剛獲知自己將擔任五年級級任時，曾向同在小學服務的外子抱怨：「五年級課程多，教師自主空間少！」沒想到他卻回答：「能在內容繁多的舊課程玩出新花樣，那才厲害！」我不敢說自己厲害，只是憑著〝如何將新教育理念融入舊課程〞的想法在教學上做一些嘗試，國語科專題研究教學與多元評量便是其中之一。 教學想法源起： 專題研究比賽在高雄市早已實施多年，我也一直認為這是整合學生閱讀、訪問、蒐集資料和作文、說話及自我思考、自動、反省各項能力的最好學習方式。這些能力的整合並非老師丟一個題目給學生就可達成的，但是要教的課程那麼多那有時間實施呢？除非捨棄現有課程不教！好主意！於是我翻遍國語課本，決定從11到14課有關母親節的單元入手，將它轉換成有關母親或女性的專題研究教學。 二、徵求家長同意 這次設計的課程改變很大，所以我事先發出家長意願調查表，並說明原來課程與改變後課程之間內容、教學方式和成績計算的差別。回條收回，全班38人有34人同意2人沒意見2人不同意，經電話聯絡溝通後也得到他們認同。 三、進行教學 首先分節講解何謂專題研究、研究格式、如何選定題目、上圖書館找資料，並與電腦老師聯繫教學生上網，接著個別指導與修正，到最後定稿〈手寫或電腦列印〉、封面設計、裝訂成冊及上台報告。 四、評量成果 參考高雄市專題研究比賽評分的項目，我設計了十個評分項目：1.報告整體外觀整齊、清潔2.報告格式涵蓋：研究動機、目的、方法、內容、結果及心得3.研究方法可達成研究目的4.研究內容與主題相符合5.研究子題與其內容相符合6.內容陳述很有條理7.遣詞用句優美且無錯別字8.內容說明能圖文並現9.研究心得很用心且具有創意10.研究過程積極且獨立，遇到問題也會想辦法解決。 評分者包括學生自己〈佔15%〉、家長〈佔15%〉和老師〈佔70%〉，最後在給予改進意見及綜合評語。 五、教學活動回饋調查 整個教學活動告一個段落，我發出一張〝回饋意見表〞讓學生及家長填寫，再將結果分類整理刊登在班級通訊中。 六、教學收穫與檢討 這次專題研究教學，改變以往國語科教學方式，學生在先前國語文的基礎上，透過研究進行各項能力的整合，實在是一項高難度且真正能呈現國語能力的學習挑戰！我覺得學生們表現的很好，而且大部分的學生也覺得可以訓練自主獨立、更有成就感。另外值得一提的是：在這次活動中有更多時間進行個別指導，對每個孩子的國語文程度、研究進度及困難處、獨立或拖延情形更加了解，再給予適當引導和協助。所以，除了達到多元學習的目標也兼顧了適性原則。 但是在此次教學活動中，我發現有下列幾項值得在努力或深入研究： 因為這是自己第一次教，邊作邊想，如果教學計劃及多元評分表能事先發下，則學生及家長更能掌握努力方向；或有教學群共同研究，則可集思廣益，思考更周延。 事先已告知研究的分數為第二次評量的國語成績，月考當天的國語考卷雖照樣發下，但可以看書也不算成績。考試時，許多孩子忙著翻書卻不見的找到答案；有幾個孩子因為不算成績，連以前學過的題目形式也自動放棄-------這使我反覆思考：1.考前的複習很重要，可讓孩子在月考時從容作答，但為了複習得提前上完，省略了師生的討論、思考與互動，何者重要？2.有些孩子缺乏積極、自動、向上的學習意願，該如何激發？ 教育體制與內容的僵化一直為外界詬病，殊不知當我們願意做新嘗試時，阻力卻來自家長------深怕多元評量不夠客觀、對分數錙銖必較。如何使多元評量的方式兼顧質與量、客觀與主觀，及輔導家長接受新教育理念、用心眼光去看自己孩子的多元能力，將是值得我們持續努力的目標！ 專題研究教學活動回饋單 感謝各位同學及家長的支持與配合，專題研究教學活動已告一個段落，因為這是一項新的教學嘗