高一现代信息处理工具——计算机.docVIP

郯城三中集体备课 课题： 现代信息处理工具——计算机 高一年级 信息备课组 主备人 何玉坤 课型 新授 验收结果： 合格/需完善 时间 2011年 11 月17日 分管领导 课时 1 第13 周 第12 课时 总第 12 课时 教学目标：知识目标：1、能够描述计算机的基本功能和基本特征。了解用计算机解决问题的一般步骤 2.熟练掌握常用的文字处理软件使用，掌握主题板报设计方法，掌握“批注”和“修订”功能的使用。 能力目标：通过对计算机的功能、特征和工作原理的学习让学生能够理解计算机在信息处理过程中的重要作用。 情感目标：培养学生学习信息技术的兴趣 重点：为什么计算机是现代信息处理的一个重要工具，以及用计算机解决问题的一般步骤 难点：计算机解决问题的步骤 教 学 过 程 教师活动 学生活动 修改意见 一、新课引入 在课堂上，教师可以提出这样的问题：计算机无处不在，除了我们习惯使用的计算机以外，它还是个百变金刚，以各种不同的形式存在于很多产品当中，找找看，它们都躲在哪里了？通过这个问题，让学生能够摆脱对计算机的一般理解，明白计算机的实质就是微处理器，许多物品都可以使用微处理器进行自动化控制和智能处理，实现计算机的功能。 二、讲授新课 １．在学生找到的各种具有信息处理功能的物品当中，让学生说说这些物品能够完成哪些功能，然后教师适时地提出学生所说的那些功能就是计算机的基本功能，而这些基本功能的本质就是计算功能。 ２．教师可以选择某几种物品，比较使用计算机和不使用计算机的两种型号的同种物品在使用上会有什么不同，从而引出计算机速度快、准确性高，存储量大的基本特征。比如，到银行取款，如果使用自动取款机就可以快速地完成取款任务，而如果采用人工取款则会使用比较长的时间。这些比较可以由学生进行对比，让学生通过自己的亲身体验来总结出计算机的基本特征。 ３．教师可以提出问题：计算机既然具有这么多的优势，是不是可以在所有的地方都使用计算机呢？它是不是无所不能呢？教师可以让学生观摩一些科幻电影的片断，电影中计算机无所不能的情节真实吗？让学生对这个问题进行讨论，而教师则应该提醒学生电影中的情节只是一种幻想，人脑的工作方法是十分复杂的，计算机是不可能完全模仿的，即使将来科技发展到智能计算机，也只能比较好地模拟人脑的一部分工作。 ４．教师可以讲解计算机解决问题的一般步骤，教材上的图3.1.1、图3.1.2和图3.1.3提出的只是计算机解决问题的大致的流程，教师应该结合具体的实例来讲解，比如，指纹锁是如何识别指纹的，可按下列步骤进行：分析问题（这个指纹正确吗？）——寻找解决问题的途径和方法（与标准指纹进行比对，使用图像识别软件）——用计算机处理（计算两个指纹的匹配度，如果正确则开锁，否则则报警）。 ５．文字处理 ? 活动：通过因特网搜集有关机器人资料 交流：机器人资料的分类和保存。 设问：如何表达这些资料？ 活动：分小组讨论，确定板报主题和内容分工，设计板报版面布局。 设问：如何使板报图文并茂？ 活动：每人根据分工，使用文本框和图片框处理有关文字和图片。 设问：如何合并同学之间资料？ 活动：由小组内起草人利用“批注”和“修订”功能，完成板报定稿。 交流：小组每位同学对定稿后的板报提出修改，并完成修改。 思考 学生讲述计算机的功能 通过实例来说明 阅读课本内容 学生自主操作 小结（教学反思） 学生的基础问题，对于一些必要的操作还不太熟练，对于资料的查找还没有体现出来。以后还要注重对学生基础操作能力的培养。以达到教学的目地。 板书设计：现代信息处理工具——计算机 计算机解决问题的一般步骤 文字处理的方法 批注 修订 郯城三中备课 共2页 第1页