浙教版科学八上《大气层》w.ord说课教案.docVIP

《大气层》说课稿（第一课时） 一、教材分析 1、教材的地位和作用 八年级科学第三册第二章《地球的“外衣”—大气》是以大气层为切入点，以天气要素和气候变化及影响因素为线索编排的。《大气层》这节课的学习既巩固了七年级第一册中《地球与宇宙》的相关知识，又是第二章学习中起着知识铺垫的作用。通过本节课的教学，力图能使学生在科学资源观、环境观和人类可持续发展观等方面得到教好的发展。 2、教学目标 认知目标：了解大气层的重要性，大气温度的垂直分布的特点，掌握大气的垂直分层规律，理解对流层的特点。 技能目标：培养学生空间想象力、图表分析能力、实验探究能力 思想情感目标：增强对环境、资源的保护意识和法制意识， 步养成关心和爱护环境的行为习惯。 3、学重点和难点 重点：掌握大气的垂直分层及规律 难点：理解对流层的特点 二、教法与学法 八年级学生对地球、空间科学的学习，已经形成了初步的空间概念，和积极的学习热情。但他们的空间想象力、分析能力还不强。本节课在教学中充分利用课件，直观、形象的实物图，有利于学生的理解与分析，并且利用学生日常生活的体验来帮助学生理解知识。在对流层的教学中，设计探究实验，让学生开动脑筋，发挥想象，理解对流层的特点。 三、知识主线 地球有无外衣 学生分层 地球外衣的厚度 地球的“外衣”—大气层 地球外衣分几层 根据温度分层 地球外衣的成分及作用 科学家对大气的分层 四、教学过程 （一）、创设情境，激发兴趣 ⑴教师用“央视”中的一起广告来引入新课：拍卖水，再拍卖空气的广告。 ⑵演示实验：1、用细绳把一个塑料袋紧紧扎在广口瓶的瓶口上，试着把塑料袋轻轻地推进广口瓶中。2、拿掉细绳，把塑料袋反面衬在广口瓶里，用细绳在外面的塑料袋边缘紧扎在广口瓶的瓶口上，试着用手指轻轻地将塑料袋拉出瓶子。 设计意图：学生通过实验直观、形象的感受到大气的存在，营造了乐于思考、乐于动手、愉快的课堂气氛。 [问题1]：你拉袋子的时候，有什么感觉？为什么会出现这样的现象呢？现象告诉了我们什么呢？ （二）、讲授新课，引导探索 [问题2]：生活在地球上的你能感受到大气的存在吗？举例说明。 教师总结：（出示图片）大气与我们的生活有密切的联系。它主要集中在地面以上1000千米左右的高度内。列表说明大气的组成。 物质名称 氮气 氧气 二氧化碳 水蒸气及其他气体 体积百分比 78% 21% 0.03% 0.97% [问题3]：假如地球失去了这层“外衣”，你认为会怎样呢？（出示没有的大气层图片，引导学生想象） 学生讨论：①保护地球，如避免流星的袭击。②大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源（举例：氧气进行生命活动必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料）。③臭氧层能保护地面上的生物免受太阳紫外线的伤害。④水蒸气能成云制雨…… 总结：大气层对地球非常重要，就像一件外衣一样保护着地球。（出示图片） [问题4]：课文形象的把大气层比喻成为地球的外衣，假如要你比喻，你会说大气层像什么呢？ 设计意图：让学生用自己的话来说一说大气层。不仅巩固了大气层对地球的作用，同时激发学生珍爱大气层的情感，及保护大自然环境的自觉意识。 [问题5]：（出示珠穆朗玛峰图片）山峰与山底的温度一样高吗？你能不能说一说大气层与温度的关系呢？ 甲生：大气层的高度越高温度越高；乙生：大气层的高度越高温度越低；丙：大气层的每一层与温度变化各有不同。 设计意图：引起学生对知识理解的冲突，激发学生去思考、去讨论。 教师出示大气温度的垂直分布图，指导学生如何读图。 总结：各高度不同的温度变化规律。 [问题6]：为什么我们在登山时要注意保暖？ [问题7]：哈勃望远镜（约600千米高空）外面为什么要穿一件银白色 “外衣”？ （出示课件图片，便于学生思考） [问题8]：你能不能根据大气温度在垂直向上的变化，对大气层进行简单的分层呢？ 学生小组讨论，完成学习任务，填入表格。 教师总结：科学家们根据大气的温度、密度和物质组成等特点，把地球分成五层，既对流层、平流层、中间层、暖层和外层。结合课件介绍各分层的特点。 （三）、巩固练习，启迪思维 [问题9]：请同学说一说学了这节你对哪些内容印象特别深？ 教师出示知识主线图，对本节内容进行粗略的总结。 课堂练习（出示课件）