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教育管理专业毕业论文的撰写5：基本要求 广东广播电视大学 黄玲 编 教育管理专业毕业论文在撰写时应注意以下几个问题： 一、资料收集要全面 毕业论文，不能是几篇文章简读后的拼凑之物，而应是在广泛收集资料，深入分析思考的基础上形成论文思路，且详尽地拥有资料是论文撰写前的一项实在而又极其重要的工作。由于学员们工学矛盾普遍紧张，加上课程学习与论文撰写同时进行，往往由于资料收集少，造成知识面狭窄，思考不深入，思路单一，以至于文章写得肤浅，感性经验多，理论分析和提升不够。 通常资料的收集，不仅要多，而且应考虑到所收集的资料的适用性（应紧紧围绕选题中心来取舍材料）；资料的全面性（应该从问题的各个方面去收集资料，以求全面地进行论述）和资料的真实性（注意应用第一手资料；引用他人成果一定要与原文核对，以求得最大限度的准确）、新颖性（指资料形成的时间要新，且应该从普遍、常见的资料中发掘别人容易忽视的却可能被赋予新的涵义的那部分信息）和典型性（收集最有特征、最有代表性、能有力地揭示事物本质的资料，避免以偏概全）。 二、选题要可行 教育管理专业学生在毕业论文选题时，应从我国社会发展的实际出发、从现实学校的基本条件出发、从作者本身的水平和能力出发，来构思论文的选题。但在学员的论文写作过程中常常发现一些问题，应提醒注意： （一）不宜过大 通常学员们认为论文要写5000字以上，题目小了，难以写足字数；也有的认为只有写比较大的题目，才叫做写论文。因此在毕业论文答辩中，经常见到“试论教师的素质培养”、“试论学校管理创新”、“试论农村中小学生辍学的原因与对策”、“现代远程开放教育资源建设面对的问题与选择”、“试论教师的职业压力”这样的大题目的论文，但文章不尽人意。实际上，选题太大，涉及的面较广，需要有收集很多的资料，以及有较深的理论功底和丰富的论文写作经验作支持，对于学员来讲，要在规定的时间里完成大量的资料收集、整理、分析研究，直至撰写工作，有相当难度；而且由于题大，受理论水平的限制，文章往往是浮光掠影，面面俱到等于面面不到，最后只能是蜻蜓点水，做了一通表面文章而已。 因此，学员在选择论文题目时，应避免选择大而空的论题，学会把大论题分解成几个方面，找一个较小的自己感兴趣、有体会，而且在单位时间里能够完成的切入口来写较为合适，采样的小提名，容易把命题说透彻、深入。例如，谈教师素质培养问题。提高教师素质的重要性以及教师应具备什么基本素质是大家都形成共识的问题，不用再反复的论述。但对于新课程条件下农村教师的素质培养、反思型教师的教育理论素养的培养问题倒是值得研究的论题。 （二）选题要符合专业要求和当前的教改现实 在论文答辩中，常见到选题过时，如“论应试教育向素质教育转轨”，“试论素质教育的必要性”，“解读考试与素质教育”，“试论实施素质教育存在的问题、原因及对策”，等；选题偏离本专业特征，小学教育专业的写“以人为本在小学教育管理中的运用”，教育管理专业的写“试论小学数学概念教学”等。 作为专业的毕业论文，在选题上应以学生所学专业课的内容为主，应符合专业培养目标和集中实践环节要求,在内容上要反映学生的综合运用专业理论知识的能力。因此，毕业论文不应偏离专业范围，要有一定的专业性，并应具有一定的理论深度和广度；题目大小适中，对实际工作有一定指导意义；应尽可能结合当前教育改革，选择与教育发展及本地区、本单位教育教学工作相结合的题目。选题应鼓励学术创新，避免选择已经完全得到解决的常识性问题；鼓励选择同当前教育改革与发展密切相关的现实问题，鼓励解决教育教学工作中遇到的实际问题。 （三）选题不宜过难 如果选题过难，超过自己研究领域，很可能陷入写到一半不得不辍笔的被动境地，既使勉强做了，也不能令人满意，即浪费时间、精力，又容易让自己失去信心。因此，论题选择不宜过难，作者即要有“知难而进”的勇气和信心，又要做到“量力而行”。尤其是初涉专业的学员而言，不应好高骛远，应该把眼关放在自己的工作中，尽量从平时的教育教学实践中寻找实实在在的论题，把问题说透。 （四）论题强调实用性和理论性的统一 教育管理专业毕业论文的论题应注重实用性原则，即论题首先应当具有实用价值，能够指导教育实践，起码能够在自己的实际工作中有借鉴作用，而且由于论题多来致于自己的工作实践和思考，因此，撰写起来也容易写出新观点。 具有现实价值和实践意义的论题大致有三个方面，一是当前教育领域的热点、难点问题，如······；二是当地教育部门及学校在工作实践中面临的现实问题，······；三是广大教育工作者在教育实践工作中遇到的棘手问题，想到的模糊不清的问题，······。这三方面的问题基本上都是教育教学实践中遇到的炙手可热的教育决策问题，无论是重大的教育问题，还是教育教学中普遍存在的问题，抑或是教育教学中某些特殊问题，都是迫切需要