粤教版化学九年《燃烧和灭火.原理》word学案一.docVIP

《燃烧和灭火教学目标 本节课着重体现化学学习内容的现实性，培养学生对化学知识的应用意识。具体三维目标如下： （1）知识与技能： 认识燃烧的条件、灭火的原理和方法； 会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题 （2）过程与方法： ②利用实验学习对比在化学学习中的作用； ③通过活动和探究，体会对获得的事实运用比较归纳等方法进行分析得出结论的科学方法。 （3）情感态度与价值观： 培养学生合作交流意识和探索精神； 激发学生热爱生活，关注社会的责任感； 使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物 3、教学重点、难点 重点：燃烧的条件和灭火的原理 难点：对着火点的理解 4、课时安排 本课题共需两课时，本节课为第一课时 二、教法分析 1、引导探究法：这节课的主要教学方法是引导探究法。中学化学课程标准提出科学课程应当通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，还应当通过学生自主探究等活动来实现教育目标。九年级学生实验动手能力强，思维活跃，具有强烈的探究意识和获取新知识的需求，因此，我通过创设情境，提出问题，让学生根据问题进行猜想，并设计实验验证猜想。通过对实验现象的观察、讨论、分析进而深化理解知识。具体模式为：创设情境 → 自主探究 → 归纳总结 → 联系生活。这样设计不仅满足了学生的需求，还能使学生从被动学习中解脱出来，主动参与、积极探究。 2、多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考和讨论。 三、学法指导 1、实验探究法：通过实验探究出灭火的原理，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。 2、合作学习法：让学生在讨论中取长补短，培养学生的合作竞争意识。 四、学情分析 在学习本课题前学生的情况： 1、已有的知识：（1）燃烧的本质；（2）一些物质在空气或氧气中燃烧的现象；（3）生活中关于燃烧的常识。 2、欠缺的东西：（1）对着火点、可燃物等概念的理解和运用还比较模糊；（2）知道灭火的方法，但不知道原理，即知其然而不知其所以然； 3、学习的困难：在探究性实验中对于变量的控制问题，如在什么情况下才需要使用控制变量、如何使用控制变量等。 五、教学情景激趣，导入新课 师： 【投影展示】 师：那你们知道火的历史吗？ 【投影展示】人类利用燃烧史的相关图片：远古时代取暖、获得熟食古代：冶金、烧制陶瓷、制造火药；近代：内燃机、蒸汽机广泛的应用当代：飞船升空、火炬燃烧等。（让学生理解燃烧与人类发展之间的密切关系，并对本节课将要讨论的话题产生较高的兴趣和强烈的参与欲望） 师：火对于人类很重要，但也会带来灾难。 【投影展示】一些较大火灾的影像资料（让学生明白燃烧不仅会给人类带来幸福，也会给人类带来灾难，同时很自然地联想到灭火） 师：那么，如何使可燃物燃烧起来，又如何使燃着的火焰熄灭呢？ 今天，我们一起来探究燃烧的条件和灭火的方法 【投影展示】燃烧和灭火 【投影展示】合作交流，自主探究 师：首先我们来探究燃烧的条件。 【投影展示】探究燃烧条件的实验报告 【投影展示】 师：提问：这三个条件是需要同时具备还是只具其一既可呢？如果正在燃烧的雄雄大火突然被破坏了一个或几个条件，会怎么样呢？师：通过探究分析和讨论，我们知道破坏燃烧所要具备的条件之一，既可达到灭火的目的。 所以灭火也可以采取三种方法。 【板书】1、要有可燃物 2、可燃物要与氧气充分接触 3、温度要达到可燃物的着火点灭火：1、使温度降低到可燃物着火点以下 2、使可燃物隔绝氧气 3、移走可燃物 【投影展示】【投影展示】【投影展示】 视频一：火灾现场 学生活动八：讨论火灾自救的方法 视频二：火灾自救方法 【投影展示】【投影展示】 煽风点火 釜底抽薪 杯水车薪 人要实,火要虚 2.在一个城镇的一家临时饭馆里，它的厨房用的是煤气作燃料，电线在房内乱拉，在晚上营业时，师傅不小心，把锅里加温的菜油引燃了，燃起了熊熊大火，厨房里的师傅们都立即行动起来参加灭火。请同学们想一想，如果你也在场，应该采取什么措施？为什么？ 【】【投影展示】 学会自救，远离伤害， 回馈社会，报效祖国。 【板书设计】 燃烧和灭火 一、燃烧的条件 二、灭火的方法： 1、要有可燃物； 1、隔离可燃物； 2、可燃物要与氧气充分接触； 2、使可燃物与氧气隔绝； 3、温度要达到可燃物的着火点。 3、温度降低到可燃物着火点以下。