媒体技术教学应用的思考与研究.pdfVIP

2010年第5期(总第93期) 媒体技术教学应用的思考与研究 杨志超 四川广播电视大学 四川成都 610073 摘 要：本文紧扣媒体的本质，反思我国教学媒体应用的历史和现状，从认知心理学信息加工的角度对媒体技术的学习原 理及机制进行分析，探索媒体技术对教学行为取向的影响。 关键词：媒体技术；应用；信息加工；呈现；整合 教学媒体是能够承载、传递并呈现教学信息的 合现有国情。现代电子传媒对传统电教媒体的冲击巨 工具，是学习者机能的扩展、延伸和加强，媒体技术 大，但在我国西部的广大农村地区，教学还停留在黑 是对媒体相关的设备设施及相应程序、方法和技能的 板加粉笔的状态，因此，遵循媒体选用的最优化原 总称，包含硬件内容也包含软件内容。若只注重对媒 则，挖掘传统媒体的潜力具有相当的价值。 体物态性质的研究，则难以挖掘其内在的教学应用价 反思我国媒体教学的整个历史，无论什么媒体， 值。教科书、黑板、实物模型、挂图等常规媒体并不 在人们对其热情消退之后带给教学的影响总是有限 会因现代传媒的产生而消亡，与现代教学媒体相比， 的、短暂的，直到今天，媒体技术对教学的影响依旧 人们在长期的教学实践中对常规教学媒体的认识更加 微弱。媒体教学的应用不仅仅是一个技术问题，更是 成熟，已形成稳定有效的方法体系。近现代科技的迅 一个观念问题，媒体仅仅是人类信息交流的工具，教 速发展使新兴媒体产生的周期不断缩短。本文涉及的 学中媒体技术不能发挥应有的作用，问题不在媒体而 媒体技术主要指包括自上世纪20年代初视觉教学领域 在于使用者对媒体技术的观点和看法。 广泛应用的照相、幻灯、电影到当代计算机多媒体、 互联网络等伴随近现代科技发展产生的媒体技术，这 二、媒体技术的学习原理和机制 样的现实研究价值更大。 迄今为止，我国媒体教学的理论研究大都处于 对“媒学关系”的探讨及媒体教学应用的经验总结层 一、媒体技术教学应用的现状与反思 面，媒体作为教学系统组成要素的功能及重要性在实 建国以来，媒体教学理论在南国农、何克抗、高 际教学中并未得到充分地重视和体现，这是导致多年 福文、李克东、杨开成等教育技术学者的努力探究下 来媒体技术不断发展而教学应用基本停留在表层的重 得到长足发展，但我们在研究过程中没有处理好热情 要原因。我们要想充分发挥媒体技术的教学优势，提 与国情的关系，对媒体教学应用的研究不深刻、不透 高教学绩效，应该将研究重点放在媒体对学习过程及 彻。从全国范围看，媒体技术已在我国教育领域内迅 师生教学行为的影响等方面。 速普及，广泛应用，但整体教学的应用水平不高，概 1.媒体技术对个体信息加工过程的影响 括起来主要有两大方面的问题。其一，教师利用媒体 学习是个体接收信息并对信息进行内部加工的 技术进行教学的能力和水平较低。近10年来，多媒体 过程，即学习者通过与外部刺激的相互作用，在原有 课件教学、积件资源建设、网络教学、E-learning、 认知结构的基础上对外界信息进行选择性加工，从而 Blog、信息技术与教学、虚拟现实、混合学习等各种 扩大和修改认知结构。媒体具有对信息进行编码、呈 与媒体教学相关的技术和思潮不断涌现，但由于资金 现和控制的基本特性，任何教学信息都可以通过不同 投入重硬轻软，师