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第二章 教育学的话语：崛起的地平线 【内容简介】几年来，几年来，教育学研究的热点话语层出不穷，生活世界、全球化、后现代成为热点中的热点。本专题集中阐述了生活世界理论、全球化、后现代理论对教育世界的影响，对教育研究的启示，对教育实践的反思。 学习目标 1.了解生活世界理论的基本内涵，知晓生活世界理论对教育实践提出的挑战与启示。 2.了解全球化时代的基本特点和全球化的理论话语，能对自己教育实践中的与全球化有关的问题作出准确的诊断，妥善的解决之。 3.了解后现代的哲学话语和社会学话语，保持对教育理论与教育实践中的后现代问题的反思。 一、生活世界话语 （一）回归生活世界：哲学精神的时代趋向 （二）教育与生活世界的断裂 （三）辩证理解“教育要回归生活世界” (一)回归生活世界：哲学精神的时代趋向 1.生活世界理论的缘起 2.生活世界是什么 概而言之，生活世界是人生活在其中的世界，它被主体间所共同拥有，不抽象、不僵化，最接近于人本真的生存状态，是一个自然与文化、肉体与灵魂浑然一体的世界。 胡塞尔的“生活世界” 哈贝马斯的“生活世界” (二) 教育与生活世界的断裂 1.教育的主知主义取向 2.教育的工业化倾向 3.教育中人生幸福的失落 (三)辩证理解“教育要回归生活世界” 1.生活与教育的重建 2.反对盲目的“教育要回归生活” 二、在全球化与本土化之间 （一）全球化时代的来临 （