苏教版科学三下《认识固体》.备课设计.docVIP

认识固体教学设计 科学探究 能够运用多种感官进行观察。 能够对周围常见物体进行分类。 能够利用文字和图画描述观察结果。 能够运用语言、文字、图表交流观察结果。 情感、态度与价值观 愿意合作与交流。 体验工具的判断比感官更有效。 科学知识 知道什么样的物体是固体，什么样的物体是液体。 知道固体在颜色、形状、软硬、透明度、轻重等方面的性质。 教学准备 教师：多媒体课件、文具盒、石块、粉笔、面粉、鸡蛋、水、螺帽、玻璃、牙膏、杯子、花生、黑豆等。 学生：预习。 教学过程 情境导入 用课件展示两个情景。 情景一：有人打着雨伞在雨中行走。 情景二： 提出问题： 雨中行走的人有危险吗？ 2、人在下冰雹时行走呢？ 学生活动：讨论以上两个问题，并说明理由。 教师讲述：同学们根据日常生活经验，知道水和冰是同一事物的两种不同形态。但是它们的性质不同，原因是冰是固体，比较坚硬；水是液体，能够流动，没有一定形状。日常生活中，哪些物体是固体，哪些物体是液体呢？它们分别有什么特点呢？ 师生互动学新课 分辨固体和液体 1、出示课件，提出问题。 （1）倒出去的水能再抓回来吗？ 学生交流： 学生上台演示操作。 （水有流动性，没有一定的形状） (2)扔出去的粉笔能抓回来吗？ 学生上台演示操作。 学生交流。 教师小结：水会流动是液体，粉笔不会流动是固体。 出示课件，认识生活中的固体。 让学生找出生活中的固体和液体。 教师学生小结：固体有固定的形状：也体会流动，没有固定的形状。 出示课件 牙膏是固体吗？ 教师演示，学生讨论。 演示实验 出示课件：和面 提问：如果往杯子里的水中逐渐加面粉，并不停搅拌，当搅不动时，面粉是固体还是液体？ 教师示范 教师小结：是混合体。 研究固体的性质 教师发给每个小组一包东西，里面有木块、螺丝、塑料片、纸片、玻璃、石块、花生、黑豆等。让学生把这些固体分成两类，并说出分类依据。 出示课件让学生参考。 提出问题：我们怎样研究这些固体的特点？ 引导学生说出通过看、摸、捏、闻、尝等。 小组合作，完成实验记录，教师巡回指导。 请小组汇报交流。 教师小结：我们周围的大多数固体都有一定的形状、颜色、软硬度，除玻璃等少数固体外，大多数固体是不透明的。 总结 学生回忆：通过这节课的学习，自己知道了哪些科学知识，学会了哪些科学研究的方法？ 师生总结：固体有固定的形状；液体能流动，没有固定的形状。牙膏、面团等都是有液体和固体混合而成的，成为混合体。不同固体所表现的颜色、形状、软硬、透明度、光滑度等特性不同。 科学素养训练 观察自己家里厨房内的物体，按固体和液体把它们分类，并记录。 板书设计 认识固体 固体 颜色 形状 物体 混合体 硬度 透明 液体