数字化解剖学在妇产科教学中应用.pdfVIP

·50· 数字化解剖学在妇产科教学中的应用 刘 萍，余艳红，李维丽，陈春林·，徐玉静，欧阳振波，郭传家，黄 蕾，段 慧 【摘要】妇产科教学中涉及相当多的解剖教学，其在学习中易产生枯燥无味的情绪，并且难学易忘。因此，为了 丰富教学、增强教学效果，数字化解剖学逐渐应用于妇产科学的多媒体教学中。该文简单介绍了数字化解剖学 在妇产科教学中的优势及不足。 【关键词】数字化解剖学盆腔三维可视化模型妇产科教学 医学是一门独立于文科、理科之外的实践性学科，同时 二数字化解剖学应用于妇产科教学的优势 要求极强的理性认识及感性认识。其中解剖学为形态学 l弥补r传统解剖图谱信息单一、二维平面的不足传统 科。形象生动，实践性强．但又具有理论抽象、名词繁多、难 教学中无论是纸质挂图，还是电子图片，都是单一的平面 学、难懂、难记等特点。而在医学体系中。尤其是手术科室 图谱，只能表达一个层而的信息．若要完整表达某一系统、 如妇产科专业，解剖知识的掌握尤为重要。故在妇产科教 器官或组织的信息。需要使用多张图片。如多幅不同侧面、 学中．与解削相关的部分如盆腔断层解剖、盆腔局部解剖、 不同层次的典型图片才能共同组成一个完成的系统或器 女性生殖系统解剖、妇产科手术临床解剖等的教学不可懈 官。而且，使用的图片为二维平面图像．立体结构、组织关 怠。但如果没有足够的教学手段。易导致授课过程乏味。 系的理解需要主观空间想象，不利于学生对解剖结构的总 学生不易理解所学知识，失去学习兴趣。在传统的教学 体把握。数字化解剖学三维市体模型具有一体化的特点． 中，主要应用挂图、电子图片、模型、标本等辅助教学起到 可任意旋转．即通过旋转、截图等T具在一个模型卜体现 了良好的效果，但传统教学工具仍存在诸多不足，由此，数 不同方位、不同角度、不同层次的连续性图片，可以随用随 字化解剖学应运而生。 取，不会出现图片丢失等现象。而且计算机软件的分色显 示功能，可以让不同的系统、器官、组织分别显色，形象对 一数字化解剖学的概念、现状 比更加明显。有利于学生的理解、记忆。 数字人或数字化人体就是应用现代信息技术．采用人 2解决了教学资源相对短缺，限制教学的问题 当前医学 体解剖学和现代影像学方法获取人体解剖结构数据信息， 院校普遍扩招．学生人数不断增加．而尸体资源严重缺乏． 在计算机卜建市的伞数字化的人体真实结构i维模型．将 标本、模型相对缺乏。而且不适用于讲座形式的授课．分组 人体结构和功能数字化与可视化，建市能为计算机处理的 实验的课时数有限．学生容易走马观花。“。尤其是对临床 数学模犁“。该技术始于1994年‘2。，至今已构建了多个高妇科手术相关解剖学的学习．学生见习时间短．而且由于 精密度的数字化人体数据集。我校较早成立了数字医学 受手术室条件及严格无菌观念的限制．每个手术室只允许 研究所和数字人体T程研究中心，且已开展了针对女性盆 1-2名学生进入。而手术方式、手术范嗣以治疗为中心而非 腔!维可视化模型的研究．到日前为止．已获得了离体单 以教学为中心。很多临床解削学生看不到、摸不着，只能通 器官模型及包括骨盆、血管、生殖器官、泌尿系统等在内的 过图片学习。而图片本身存在一定局限。传统教学手段难 在体盆腔模型．并致力于术前评估的临床应用及课堂教 以保证教学质量。数字化解剖学的应用．为教学提供了非 学、临床教学应用的研究’。。 常有力的支持和理想的技术手段．可适用于讲座，而且通 数字化解刮学包括数字化人体图像及数字化i维人体 过多媒体和网络等手段可以大大化解时间与空间方面对 模型。因为计算机软件的强大功能．数字化i维模型可进 教学的一些限制．较好地缓解了近年来迅速扩大教学规模 行任意角度地旋转、分割、截取、分色显示。并能导出二维 所带来的部