旋转与平移现象.doc

旋转与平移现象 泸州市力行路小学 吴开碧 教学内容 教科书第62~63页例1、例2，课堂活动第1题，练习十一第1~3题。 教学目标 1．知识与技能目标： （1）能正确叙述生活中的旋转与平移现象； （2）建立正确的旋转与平移表象； （3）初步培养学生从具体到抽象的思维方式； （4）建立初步的空间观念。 2．过程与方法目标： （1）让学生在观察，体验的过程中初步感知旋转与平移现象； （2）通过看一看，玩一玩，说一说等“做数学”的过程加深对旋转与平移的理解，建立起表象。 3．情感与价值目标：激励学生积极参与对旋转与平移现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生对身边旋转与平移有关事物的好奇心，在学习过程中获得成功的体验，感受成功的喜悦！ 教学重难点 1．重点：建立正确的旋转与平移的表象，能对旋转与平移两种不同的运动现象作出正确判断。 2．难点：建立正确的旋转与平移的表象，能正确区别同一物体运动过程中旋转与平移这两种不同的运动现象。 教学准备 教师准备：多媒体课件、风车、光盘、线系的纽扣。 学生准备：光盘、线系的纽扣。 教学过程 一、谈话导入 谈话提问：同学们去过游乐园吗？（生：去过）游乐园里好不好玩啊？（生：好玩）你们想去玩吗？（生：想) 那接下来吴老师将带着大家一起到游乐园去看一看，玩一玩。看今天我们能从游乐园里学到什么数学知识。 （出示课件主题情境图） 二、感知旋转与平移现象 1．情景观察，初步感知 （1）课件出示例1、例2情景图。 请同学们仔细观察、认真思考，看看游乐园都有哪些运动项目？它们是如何运动的？一边看一边用手比划运动的方式。 （2）学生看图。一边看一边用手比划运动的方式。教师巡视指导。 （3）指名汇报：学生围绕“画面上都有哪些物体在运动？它们是如何运动的？”的问题进行汇报（提示学生可以用手势动作模仿物体的运动）。 学生模仿物体运动时教师可重点重现物体运动的状态并定格在屏幕的旁边。 2．合理分类，再次感知 （1）老师引导给物体不同的运动方式分类。 提问：物体运动的方式一样吗？能不能根据运动方式的不同给它们分类？ （2）小组合作讨论怎样进行分类。 （3）指名汇报分类的情况并说明理由。 教师（概括小结）：像开关水龙头、转动的方向盘、转动的风车这样（围绕一个中心）转动的现象，都是旋转现象。而像滑滑梯、推积木、小猴滑滑竿这样（沿着直线）运动的现象都是平移现象。 （板书，揭示课题：旋转与平移现象） （4）引导理解旋转与平移的特点。 对比一下，看一看旋转与平移这两种现象有什么不同之处？（引导说出：旋转是转动的，平移不转动） 各自还有什么特点呢？ 引导学生观察旋转（教师用实物展示或用动画演示），旋转时物体是围绕着一个中心进行旋转的。 再引导学生观察平移，平移是直直的移动，只是物体位置发生了改变。 （板书：旋转与平移的特点，格式如最后板书设计） 过渡语：原来呀，在好玩的游乐园里还有这么多有趣的数学知识，以前我们还真没注意，通过今天的学习大家又长知识了吧。除了在游乐园有旋转与平移现象，在我们的生活中，你还见过哪些旋转与平移现象呢？说给你的同桌听一听。 3．联系生活，深入感知 说一说：能举例说说在生活中你们还见过哪些现象是旋转现象，哪些是平移现象吗？ 指名汇报。 老师也想说几个。（课件出示） 重点讲解开门或关门这种不完全旋转现象。 三、巩固练习，深化理解 1．我最聪明。 课件出示一些运动图像，让学生观察判断。重点讲解钟摆这种不完全旋转现象。 2．画一画。练习十一第3题，在平移现象后面画□，在旋转现象后面画○。（课件出示） 学生独立思考完成后指名回答并说出判断的理由。 3.自主设计旋转与平移现象 让学生用准备好的物品自主设计旋转与平移现象。做好后与你的同桌相互交流。 再指名上台汇报演示。 一边一边演示一边说是什么现象，说说出特点。 也可以让学生上台做旋转与平移现象，其他学生猜是什么现象？ 4.课外延伸 鼓励学生利用旋转与平移现象制作小制作。把数学知识应用到生活中去。 四、小结 今天我们学习了什么？你有什么收获？ 板书设计： 旋转与平移 转动 旋转的特点 有一个固定的中心点 直线移动 平移的特点 不能旋转