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编者：汪老师 卷首语 时至今日---初中历史班，注册人数57人；作业提交103篇；研修日志123篇；我的教学故事发表36篇；教研研讨发帖101篇，回帖233篇。20天的学习各位老师学习热情高涨，大部分老师克服了各种各样的困难，不仅按进度完成学习任务，而且积极参加论坛讨论，发表研修日志及我的教学故事！高鹤、杨朵朵、黄静筠、张立新等老师作业优秀，张日辉、谢先强等老师的研修日志、刘汉金老师的教学故事，大家都将自己教学实践的心得体会展示出来，供大家分享。我想老师们通过这个平台不仅仅是学到了新理念、新方法，而且通过这个平台的交流，达到了相互学习，共同提高的目的！ “三国鼎立形成”一课教学反思 初中历史班 高鹤 三国鼎立这段历史可谓家入户晓，老幼皆知。可查找的资料很多，三国演义、上下五千年、网络及电视剧中。本节课教下来后，我做了如下反思。 我认为成功之处有以下几个方面： 一、创设情境，引入新课 在导入本课时我从学生熟知电视剧《三国》的主题曲视频入手，让学生讲讲你知道的相关历史人物和历史事件。学生运用已有的知识储备来说说自己知道的三国信息，给学生展示自我的机会，从而激发学生的学习积极性，让学生主动参与课堂，发挥其主体作用。 ? 二、巧用多媒体，激发兴趣 对本课中涉及的官渡之战和赤壁之战两次战役的讲述，我首先展示动态战争形势图，在演示的过程中让学生注意提取重要的历史信息，并组织语言复述战争经过，学生反映很好，并且播放电视剧《三国》中诸葛亮游说孙权的视频。通过这个设计使学生真正参与到教学过程中来，调动了学生的积极性，培养了学生运用历史地图来把握史实的能力。 三、合作探究，培养能力 官渡之战和赤壁之战学生都比较熟悉，所以知识点我不去过多地讲解和重复，而是将重点放在官渡之战和赤壁之战中曹操胜败原因的探究上，这个问题我是运用材料通过小组合作探究的方式来完成的，探究时学生运用已有的知识储备，结合教材的内容一起展开热烈的讨论、透彻的分析，从而对决定战争胜败的因素有了更深的了解。这样的探讨、研究，既能锻炼学生自主学习的能力，又能培养学生的合作精神。同时提高了学生分析比较历史问题的能力，是本课的一个亮点。 四、拓展空间，展示自我 关于三国鼎立的形成，教材没有直接给出图示，在课堂上我让学生自己动手设计三国鼎立示意图来总结和整理历史知识。学生通过自己动手，使中国大地上三分政权一目了然。虽然少数学生不知怎么动手，最终在老师和同学的帮助下，很快用不同的设计表达了三国鼎立的形成情况。有的学生按方位把三个政权的相关知识设计在内。有的学生直观的设计成三角形的三个顶点，还有同学设计成“品字形”；还有的学生形象直观的设计成圆鼎的三足。也有的学生通过所学的地理知识，画了《三国鼎立形势图》简图。我想：教师要给每个学生展示自我的机会，让学生在自主探究中感受历史，启迪灵感，体验学习的快乐。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力，才能把学生的创新潜能发挥出来。 总之，本课通过小组合作学习、讨论、展示自我等活动的开展以及开放性问题的情境创设，营造了一种宽松、民主、自由、和谐的课堂教学氛围，从而调动学生主动学习、自主探究、合作共进的积极性，又利用了现代多媒体教学，二者相得益彰，教学效果好，学生整体参与高，但也存在一些不足之处： 1、有些问题的讨论不很充分； 2、对不愿回答问题的学生关注不够，致使一小部分学生只能当观众，不能积极参与课堂学习。 通过这一节课的教学，我认识到：教师要注意对课堂教学的设计，有时一个精心的设计，可以取得意想不到的效果。学生不是没有强烈的求知欲望和敏捷的思维能力，这需要教师来挖掘和引导。在新一轮课程改革中，衡量一节课是否成功的标准，我觉得不再是教给学生多少历史知识，而是能否激发起学生学习历史的热情，学生能否掌握学习历史的方法。因为兴趣和能力，要比知识本身重要的多，这就是我们常说的“授人以鱼，不如授人以渔。”新教材提供给我很多新的教学理念，新的教学理念需要我在教学实践中转化为具体的教学行为，教学行为的转变是基于作为历史教师的我如何理解当今的历史教学。我深知自己做的还远远不够，我会继续努力，不断充实和提高自己。 作为一名中学历史教师，我们要教的东西特别多，纵横八万里上下五千年，古代史、近现代史、中国史、世界史都要教，里面还包括政治、经济、文化、科技、军事等等各个方面，所以作为一名历史教师，提高专业素养非常重要，历史教师专业素养的提高可以分为三个层次：第一个层次是最基本的，通过自如的运用专业知识，设计教学方案，解决教学中的问题，提升教学水平；第二个层次是：追踪学科研究动态，继续学习和更新知识的能力；第三个层次是：成为研究性、学者性的名师。作为一名刚出道不久的新教师，我当前的奋斗目标就是把我的专业素养提高到第一层次，但要自