2013学年下学期第九周初二物理教研活动.--电与磁教学探讨.docVIP

2013学年下学期第九周初二物理教研活动 ----电和磁教学探讨 各位同行: 下午好! 今天先来介绍第九章《电和磁》的一些情况,与各位同行探讨,不足之处敬请原谅并请提出宝贵意见: 一、 本章概述与新课程标准要求 二、 每小节教材分析及教学建议 三、 每小节的反馈测试 四、 《电和磁》的综合练习题 一、本章概述与新课程标准要求 本章教材所涉及的科学内容主要有磁现象、磁场、电流的磁场、电磁铁及其应用、磁场对电流的作用及应用、电磁感应及应用等，这些内容既是构成电磁学的基础，同时也是学生学习下一章“信息的传递”的重要基础。 对于磁现象，学生在小学自然课中已有接触，且他们的感性体验也较丰富，学习起来不困难。但磁场的存在、用磁感线描述磁场、磁场对电流的作用、电磁感应等是全新的内容，这些内容对学生抽象思维能力的要求比较高，因此是学习的难点。磁场既是本章内容的核心，同时又是贯穿本章内容的主要线索；电流的磁场、电磁感应不仅揭示了电和磁的联系，而且在现实中具有重要应用，它们是科学内容教学的重点。 电磁铁、电磁继电器、扬声器、电动机、发电机是本章内容的应用，动物罗盘、磁悬浮列车、话筒、磁记录等是本章内容的扩展，它们都体现了物理知识的科学技术和社会价值，是对学生进行STS教育、激发兴趣、拓宽学生视野的重要素材。 在磁现象的发现和利用上，我国古代曾有过杰出的贡献，是对学生进行中华民族文化和爱国主义教育的重要素材。 本章中的所有科学内容几乎都是建立在直接经验的基础上的，体现了直接经验的作用和价值，也体现了物理以实验为基础的特点，这是本章教材的一个突出的特点。 课程标准的要求 能用实验证实电、磁的相互作用。 通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向。 通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流的方向及磁场的方向都有关系。 通过实验探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 二、 每小节教材分析及教学建议 本章章首的“极光”照片和童话般的文字介绍，首先把学生带入了一个奇妙的电磁世界里，可以激发起学生学习电磁知识的兴趣。“阅读指导”以问题的形式列出了本章所要学习的主要知识，为学生的学习做了必要的提示，便于学生在学习之前就对这一章有个概括的了解。 (一) 磁现象 教材首先介绍我国四大发明之一的指南针，目的在于让学生感受到磁现象就在我们身边的同时，激发他们的民族自豪感和爱国的热情，也体现与历史学科整合的新课程理念。由于这些史料学生已经从小学自然、社会课上以及有关的课外读物中有所了解，因此，介绍时配合以图片，强调语言情感化是必要的。同时，可以增加大海中的岛屿上富含磁性矿物质，吸引经过的轮船而导致船毁人亡的故事，郑和下西洋的事件等等，提高学生的兴趣。 对磁现象，教材所用的篇幅较小，原因是学生在小学自然课中已经学过，他们的体验也较丰富。教材安排这部分内容的目的在于为学习磁场知识做准备。教学中可以采取组织学生边实验边回忆或边回忆边实验的方式进行，然后对怎样判断物体是否具有磁性总结好。 在“磁化”一部分中教材安排了“磁化钢针”的探究活动，教学中可以放开让学生尝试，并要让学生了解磁化的两面性。 (二) 磁场 磁场的存在的教学，可以采取转换的方法，让学生通过磁体之间相互作用的一些外在表现而认识到磁体的周围存在着磁场，从中也渗透一种研究物理问题的重要思想----看不到、摸不着的物质可以通过它的一些外在表现来认识它、研究它。 磁场方向教学的重点是让学生确认磁场是有方向的以及磁场方向的特点，因此，教学的关键是用小磁针做好实验。为提高实验的可见度，可将演示实验改为学生实验，也可以将演示实验用投影仪等进行放大。 磁感线的教学，有两个层次：1、为什么要引入磁感线？2、磁感线是怎样描述磁场的（方向和分布）？第一个层次教学的关键是做好铁屑分布实验（演示或分组），让学生认识到用带方向的曲线能够描述磁场的方向。第二个层次的教学可以引导学生通过观察图9.2—3来进行。 “地磁场”一部分中，地磁场的存在可以从指南针指示南北这一事实中得到确认。地磁场的分布和磁偏角问题可以通过活动图片来讲解。 “动手动脑学物理”中的第四个活动，对使学生进一步认识磁的作用和培养他们的创造能力有重要意义，应有意识安排。 “科学世界”介绍的“动物罗盘”，把物理知识与生物知识整合起来，其中最后一段对激发学生探究的欲望有重要作用，教学中应注意此材料的运用。 (三) 电生磁 本节教材中，电流的磁效应揭示了电磁联系的一个方面：电能生磁，它是学习后两部分内容的基础；探究通电螺线管的磁场的特点，是本节内容的核心部分，是教学的重点；研究带铁心的螺线管的磁场的有无和强弱的问题，是上一部分内容的拓展和延伸，同时又是学习下一节的基础。 教材开头部分首先提出了电现象和磁现象之间有无关系的问题，紧接着介绍了人们发现电和磁联系的大体历程