信息技术支持的教学环节优化孟春梅.docVIP

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 孟春梅 联系电话 所教学科 数学 所教学段 低段 电子邮件 dsxxbg@163.com 单位名称 邹城市大束镇中心小学 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：《平移和旋转》 本课的教学目标与教学内容：教学内容： 人教课标版小学数学第四册第41—44页的内容教学目标： 1、通过观察、操作、分类、比较等活动认识物体的两种常见的运动方式：平移和旋转，体会平移和旋转的运动特点。 2、在活动情境中，探索判断简单图形在方格纸上平移的方向和数格的方法。 3、在探索物体或图形的运动的过程中，培养学生的空间观念；让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的魅力；学会用数学的眼光去观察生活、认识世界。 4、初步渗透变换的数学思想方法。 . 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 情景导入：同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师也做了一个，请同学们用手势来模仿它们的运动。（播放动画逐个模仿，用符号来表示。师：这是什么？他是怎样运动的？老师用这个符号来表示。师：.现在我们来回忆一下，刚才看到了那些物体的运动？师：你们能不能把它们按不同的运动特点进行分类呢？同桌讨论讨论。（教师巡视） 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称： 平移和旋转 本课的教学目标和教学内容：1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观?察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；会辨别平移和旋转现象，2. 能判断图形在方格纸上平移的方向和格数; 能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。3、感受数学和日常生活之间的紧密联系，培养用数学地眼光去看问题。 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 一 概括平移和旋转。 （1）、请同学们仔细观察，滑梯、火车、火箭是怎样运动的？（学生模仿教师用动作表示他们的运动方式，引导学生发现滑梯、火车、火箭是沿着直线运动的） 师：摩天轮、风车、转椅是这样运动的？（引导学生发现它们都是绕着一个固定的点转动的。） （2）根据学生汇报平移和旋转的概念： 像滑梯、火车、火箭的运动是直直的，平平的不改变运动的方向，这样的运动是平移。 像摩天轮、风车和转椅的运动是绕着一个轴心，不断改变运动的方向，这样的运动是旋转。 （3）、出示课题：平移和旋转。 二、感知平移和旋转的现象。 1、初步感知新知。 （1）、依次出现个运动的画面（火车前进、电梯下降、风扇的叶片转动、直升飞机的螺旋桨转动、缆车行驶、钟表表面指针的转动以及钟摆的运动。） 让学生逐个判断，钟摆运动意见不统一。 教师演示钟摆运动。让学生明白钟摆运动是绕这中间的一个点旋转，属于旋转运动。加深对旋转现象的认识。 （2）、即时巩固。 生活中的平移和旋转现象还有很多。老师这有一组物体的运动图片，请你们帮忙判断是平移还是旋转？你们愿意吗？ 依次出现“想想做做”第一题中的运动图像。（生依次判断） 三、借助方格，研究平移现象 （一）、感知平移的特征。 （二）、判断平移的方向和距离 、学习金鱼平移图 师：金鱼向哪边平移了几格呢？ 师：请你自己数一数，填一填吧。 师：你是怎么数的？你就数了这1个点吗？怎么数了一个点向上平移了5格，你就知道金鱼向左平移了5格呢？（多问几位学生） 师：哦，大家发现要知道火箭向上平移了几格，我们只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向上平移了几格，我们就可以知道火箭向上平移了几格。当然，有的同学抓住一条线或一个部分来看也是可以的。 ? 2.请你选一种你喜欢的方法画出向下平移5格后的图形。 请你先想好先画什么，再画什么，最后画什么？再动手。 （生画，师巡视、指导） 四、欣赏。（平移和旋转在生活中的应用） 师：：平移和旋转在我们日常生活中有着广泛的作用，游乐场的游乐器械的旋转和平移给我们带来了刺激和欢乐；交通工具的平移和旋转给我们带来了便利。今天，老师就让你再见识一下。 五、全课总结。 师：学习这节课，欣赏了这些资料你有什么收获? ?六、布置作业。（让学生在作业超市中