五年级语文下册.自己的花是让别人看的.3教案.人教新课标版.docVIP

《自己的花是让别人看的》第一课时 教学分析 1．教学内容分析 《自己的花是让别人看的》是义务教育课程标准实验教科书五年级册第八组教材中的一课。课文讲的是“我”在德国时，德国家家户户都把花养在邻街窗户外，人人为我，我为人人的崇高境界。我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生的作品，人文性价值。潜移默化的营造净化心灵的氛围。在讲述德国的同时，用最精练概括的语言揭示了意味深长的人生哲理，让学生在语言文字的训练中，自然而然地受到“人人为我，我为人人”的人格教育，真正起到学生的人文精神内涵的作用。思维认知方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。情意的发展高年级学生情感的内容进一步扩大、丰富， 理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。花团锦簇姹紫嫣红背诵课文第３自然段，积累课文中的优美语言。有感情地朗读课文，德国风景与风俗的特点，体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 教学过程 （一）教学流程 （二）教学过程设计 一、（板书课题，自己别人用红色突出）请大家齐读课题《自己的花是让别人看的》。二、。。三、1．引导学生找出表达学生感慨的句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！指导朗读，提示：如何读好感叹句。 2．再读课文 （课件出示要求）请同学们细读文章第二、三自然段，想想这里有什么奇丽的景色？家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（课件出示语句）（１）（2）花的脊梁是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、叶子）这样养花是给自己看的吗？给谁看的？（别人。）（3）德国人人爱花，却人人都将花最美的一面给别人看，这种做法实在是令人感到奇特、感到惊叹。你能读出这种惊奇来吗？走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（1） (2)学生交流眼前所浮现的画面，老师加以点评。 (3)再读句子，体会作者是怎样描写这种奇丽的景色的？ (4)你知道这里的花有什么特点？（花美。）从哪读出来？（花团锦簇、姹紫嫣红。）说明什么？（颜色多、鲜艳。）（5）出示课件：花团锦簇、姹紫嫣红的图片（6）这画面你还能用什么词语形容一下？（竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋……）他们这样做季老先生很不理解，我们很不理解，他们为什么要这样做呢？用书上的语句说这就叫什么？课件出示并板书：人人为我，我为人人人为我，我为人人为什么说人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的？板书设计：???????????????????????? 25．自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 5 用心 爱心 专心 姹紫嫣红 花团锦簇 人 我 花朝外开 奇特 奇 丽 耐人寻味，感悟境界 读写结合，感受“奇丽” 文化比较，感知“奇特” “人”字导入，点明主旨