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閱讀範疇 精讀 《釣勝於魚》 陳之藩 學習重點 學習借事說理的方法 2. 複習比喻說明的手法 享受過程，不計結果 課文 《朗文中國語文》第六冊《釣勝於魚》(頁34 - 39) 一、認識字詞 蹣跚 悠然 靜謐 流連忘返 樂此不疲 還有嗎？_____________________ 二、活學活用與內容理解 作者在文章的開首 (第一至六段) 記敍了一件什麼事？他為什麼要記敍這件事情？他運用了哪種寫作手法？ 所記事情 一位老教授划船釣魚的事件 記敍目的 借老教授只為釣而不為魚的心態說明作者所要表達的道理 － 「釣勝於魚」。 寫作手法 借事說理 假如作者不在文章的開首記述事件，他能否達到預期的目的？為什麼？ 作者也可以不以敍事開首，而作直接說理。但是由於作者所要說明的道理頗為艱深、抽象，單憑直接說理，作者必須花大篇幅作解說，而讀者也未必容易明白、掌握。因此作者借事說理能做到化抽象為具體，化繁為簡的好處。 在文章的第十至十二段，作者為了要進一步說明_釣勝於魚 的道理，他還舉出了哪些例子？ 第十段：美國很多學者一工作就是一生，可見他們從工作本身發現出無限的趣味；第十一、二段：用郝德的話和魏剛的事例說明追求知識能令人樂此不疲，有時甚至使人瘋狂。 文章的第十七段，作者分別提及兩類人，試指出他們的不同之處： 不是為釣魚的釣者 緣木求魚的「智者」 作者真正的意思 全心投入工作中，不計名利的人 那些只求名利地位，凡事斤斤計較的人 現實生活的人物例子 書中例子：愛因斯坦、 羅倫斯 學生可隨意舉例 他們的工作態度 專心致志，投入忘我 心有旁騖，未能專注 他們的工作目的 欣賞工作本身的過程，而不計較結果 只求名利地位 他們的工作果效 努力工作，自有收穫 徒勞心力，一無所得 作者所用的說理手法 比較說明 綜觀全文，掌握文章的主旨，試用自己的文字解釋文題「釣勝於魚」。 「欣賞工作本身的過程，而不計較結果」 _______________________________________________________________ 同學們已學習過「比喻說明」的方法，現在讓我們做一些鞏固知識的練習，請翻開課本第41頁，並完成所附的練習。 精讀 《愛蓮說》 周敦頤 學習重點 學習借物說理的方法 複習比較說明的手法 潔身自愛，濁世清泉 學懂欣賞優美古文，透過背誦吸收文學的精華 課文 《朗文中國語文》第六冊《愛蓮說》(頁4 - 5) 一、認識字詞 出淤泥而不染 不蔓不枝 褻玩 隠逸者 鮮 還有嗎？_____________________ 二、活學活用與理解 作者在文章中除了蓮花外，他還提及哪幾種花類？這幾種花在他 的心目中是否有同等地位？若不是，何者才是他的心頭好？從何見得？ 作者還提及牡丹和菊花，這幾種花都不及蓮花在作者心目中的地位崇高，因他在文中說「予獨愛蓮」，又問「蓮之愛，同予者何人？」可見作者只愛蓮愛。 本文共分兩段，試寫出各段的主要內容，並分析它們之間的關係。 第一段 第二段 內容 指出自己獨愛蓮花，又說明蓮花的特點。 點出蓮花是君子的代表，又慨嘆世人只知追求功名富貴，少有如他般追求道德修養 兩段的關係 第一段說明事物的特點，作為第二段說理部份的鋪墊，使所要說明的道理顯得具體易明。 假如作者重寫本文，刪去第一段，只保留第二段，你認為會有什麼效果？ 若作者只保留第二段，只直接道出蓮花是君子的化身，由於欠缺第一段說明事物的部份，這樣做為使讀者難以明白蓮花和君子有何共通點，進而未能掌握作者所要說明的道理。 你認為作者所讚頌的君子能否立足於現今的商業社會？試抒己見。 學生自由發揮 ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 文學 周敦頤在《愛蓮說》一文中說明了他喜愛蓮花的原因，他又提及世人多愛牡丹，惟他獨愛蓮。這似乎暗示了與他有同好，懂得欣賞潔淨