植物的开花和结果 教学设计.doc

植物的开花和结果 教学设计 盐城景山中学 陈福萍 一、教学目标 知识与技能目标过程与方法目标 情感态度与价值观目标 学生实验的组织、实验观察、科学解剖花的方法。 [提问]： ①这四种花分别在哪个季节开放？ ②影响它们开放的因素是什么？ 小游戏：花的诗句知多少 欣赏古诗：《大林寺桃花》 借助古诗引导学生分析大林寺的桃花为何开花很迟。 大胆思考 积极发言 学生说出有关花的诗句 归纳出花的开放受环境的影响。 结合具体的花图片，让学生去讨论、思考，培养学生思考问题的良好习惯。 游戏激发了学生的兴趣，寓教于乐。 引用古诗，培养学生的欣赏力以及分析问题的能力。 观看中国十大名花 播放课件（中国十大名花视频）　　　　 提问：欣赏了不同植物的花，你发现了什么？ 猜想出不同植物的花，基本结构都是相同的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 展示学生感兴趣的画面， 增加学生的感性认识，更直观地认识花的形态和结构，并潜移默化地进行情感教育。 过渡 要想清楚的了解花的结构，我们必须动手实验、认真观察，通过自己的探究获得知识，大家有没有信心呢？ 花 的 结 构 花 的 结 构 一、合作探究： 1、观察百合花的结构 ①观察方法: 由外到内、从下到上（对照桃花结构图）。 ②观察形式：以四人小组为单位 教师巡回指导并参与小组观察活动中 提问：花由哪些基本结构组成？ 2、解剖百合花，并填写观察记录表 ①播放视频：桃花的解剖 ② 学生小组分工合作解剖百合花，了解各部分结构的数量，并思考功能。 展开小组竞赛，指导学生完成实验。教师走进学生巡视、指导，发现问题，适时点拨。 3、学生成果展示 用相机或实物展示台，展示几组学生的观察记录表。 二、探究反馈 出示百合花各部分结构图片 三、总结花的基本结构与功能 ①出示桃花结构图 ②出示黄瓜花图片 四、活动：畅说花的结构和功能 学生小组 协作进行 观察活动。 实验小组相互合作，说出所观察的花的 基本结构组成。 观看视频，熟悉花的解剖过程，然后小组合作探究。 学生积极投入，参与探究活动。 学生观看，或认同，或提出疑问，勇敢地发表自己的见解。 学生迅速说出各部分结构的名称 学生了解 自然界中 的单性花 学生以第一人称的手法，说出花各部分结构的作用 以学生的观察活动为主线，以学生积极参与教学活动为核心，驱动学生积极主动地构建知识。 探究活动体现了“面向全体学生”的新课程理念。 探究活动在师生互动、生生互动的过程中完成的，充分体现了学生是学习的主体。 教师融在其中，用赞许、宽容、竞赛等多种方式来鼓励学生，让每一位学生成为学习的主人 。 通过成果展示，既可以对探究活动进行反馈，又可以调动学生的热情。适时表扬或鼓励学生。 采用多媒体辅助教学，提高教学效率，通过检查、评估落实了实验结果。 介绍单性花的知识，让学生了解花结构的多样性。 通过畅说活动，加深了学生对知识的理解和巩固。将“学生参与”渗透到教学的各个环节，并达到实效的参与，才能使学生真正学会学习。 过　渡 花的每部分结构都有其特定的作用，那么，谁才是一朵花中最主要的结构呢？为什么？ 花的 主要 结构 1、讨论：一朵花中最主要的结构是什么？为什么？ 2、播放视频：果实和种子的形成 学生展开讨论 观看视频，并思考开花和结果的关系。 通过小组讨论和视频的观看，使学生领悟到开花和结果的关系,从而突破本节课的难点， 课堂 反馈 比拼大擂台（练习） 学生积极参与竞赛 检测学生对本节课所学知识的理解和掌握情况。同时，在学生热情渐渐消退之时，用竞赛、评比、表扬、 等形式，再次激起学生的兴奋点，提高学生的学习热情 。 盘点 收获 提问：通过本节课的学习, 你收获了什么？ 老师点拨 学生总结 畅所欲言 总结既能回应主题，也能及时了解学生本节课的学习目标的达成度，体验一种成功的感觉。 情感 教育 花虽美丽，可我们要保护身边的花草树木，不要随便攀摘哦！ 培养学生要养成爱护花的好习惯，并能成为学生的一种自觉行动 6