楞次定律的教学教案.doc

楞次定律的教学教案 任艳 一、教学内容分析 1．内容与地位 楞次定律是电磁感应这一章的重点和难点，是判断感应电流方向的最基本方法。是学好本章内容的关键。 2．教学目标 ?1．通过学生探究实验，探索和总结出感应电流方向的一般规律． 2．掌握楞次定律,并会应用它判断感应电流的方向． 3．进行科学态度、科学方法的教育，了解实验在物理学研究中的重要性。 3．教学重、难点 ?使学生清楚地知道，引起感应电流的磁通量的变化和感应电流所激发的磁场之间的关系是这一节课的重点，也是难点． 4．教具 ?演示电流计，线圈(外面有明显的绕线标志)，导线两根，条形磁铁，马蹄形磁铁，线圈． 二、案例设计 1．提问：复习电磁感应产生的条件 2．演示实验：重做电磁感应产生的条件的实验， 3．提出问题：不同情况下产生的感应电流的方向一样吗？怎样观察？ 4． 学生思考并回答： 新课讲评： 1、提出问题：不同情况下产生的感应电流的方向一样吗？怎样观察？ 2、演示实验： 选旧干电池用试触的方法确定电流方向与电流表指针偏转方向的关系． 明确：对电流表而言，电流从哪个接线柱流入，指针向哪边偏转． 3．提出问题：感应电流的方向由哪些因素决定？ 引导得出从原磁场方向、原磁场变化与感应电流方向感应，电流产生的磁场角度分析 图号 原磁场方向 Φ的变化 感应电流 方向(俯视) 感应电流 磁场方向 甲 ? ? ? ? 乙 ? ? ? ? 丙 ? ? ? ? 丁 ? ? ? ? ? 4．学生探究实验，从旁指导 5．学生实验电脑演示并分析，结论填入上表中 闭合电路的磁通量发生变化的情况： 实线箭头表示原磁场方向，虚线箭头表示感应电流磁场方向． 分析： (甲)图：当把条形磁铁N极插入线圈中时，穿过线圈的磁通量增加，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向　　． (乙)图：当把条形磁铁N极拔出线圈中时，穿过线圈的磁通量减少，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向　　． (丙)图：当把条形磁铁S极插入线圈中时，穿过线圈的磁通量增加，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向　　． (丁)图：当条形磁铁S极拔出线圈中时，穿过线圈的磁通量减少，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向　　． 6．归纳学生结论： 凡是由磁通量的增加引起的感应电流，它所激发的磁场一定　　　　　　　　；凡是由磁通量的减少引起的感应电流，它所激发的磁场一定　　　　　　　　．在两种情况中，感应电流的磁场都　　　了原磁通量的变化． 7．楞次定律： 感应电流具有这样的方向，就是感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化． 8．说明：对“阻碍”二字应正确理解． “阻碍”不是“阻止”，而只是延缓了原磁通的变化，电路中的磁通量还是在变化的．例如：当原磁通量增加时，虽有感应电流的磁场的阻碍，磁通量还是在增加，只是增加的慢一点而已．实质上，楞次定律中的“阻碍”二字，指的是“反抗着产生感应电流的那个原因． 9．例题 10．归纳出用楞次定律解题的步骤 (1)明确闭合电路内原磁场方向；(2)明确穿过闭合电路的磁通量是增加还是减少； (3)根据“楞次定律”，判定感应电流的磁场方向；(4)根据“安培定则”，判定感应电流的方向。