正确引导走向成功.doc

正确引导走向成功 我是学艺术设计出身的，所以学校安排我做工艺美术班的班主任，刚刚当班主任时觉得累、很累，一天到晚有做不完的事；也许是没有经验，总是感觉自己无所适从、无处下手，当时自己心里很慌很乱，总感觉自己带不好这个班，有时晚上睡觉也在想这些，太累了……就这样持续了大概一个星期，开始正式上课了，慢慢的我懂得了怎么去管理这帮90后的小朋友，因为我也带他们的专业课，和他们接触多了，反而觉得他们很听话很懂事，现在我带的这个班级一片大好，其中的窍门在这与大家一起分享，如有不足之处还请大家多多指教。 一、班主任是总裁，班干是管理者 有些老师既是专业老师又当班主任，总有忙得不可开交、焦头烂额的时候，这种情况下让人觉得苦恼、无助、烦躁；我来学校当老师以前曾经和朋友一起创办、经营过一家公司，从心里一直想找一个有效、正确管理班级的方法，所以我就把原来管理企业的一些相关条例、制度带到了班级管理中；也正是因为这个原因才想到这个可以偷懒的管理办法；前期我先深入了解了我们班的情况，根据我的了解确定了大概的班干人选；但是，民主选举是有必要的，要引导他们去推选自己大概确定的人选；想偷懒又能管理好班级和班干的人选有直接的关系，主要从以下几点来确定和协调这些关系： 1、角色定位： 首先，班主任是这个集体的总裁；其次，班长和团支书是总经理，副班长是副总经理；学习委员、纪律委员、劳动文体等是各部门经理、主管，没有担任班干的同学就是员工；在各角色定位以后就要进一步的确定角色的职权和责任，让每一位班干都明确职责目标。 班干的人选我有一定的要求如：班长、团支书要有大局观，能从全局开展工作，有一定的领导风范，主要起到对外和协调班级事务；副班长主要协助班长管理班级，副班长主要对内（班级内部事宜的管理、协调）的，副班长的人选一定要在班里有一定的威信，并能指挥、处理班级事务；劳动委员要能吃苦耐劳，纪律委员能严格律己，学习委员能带头学习，宣传委员要有好口才，等等；这一切都尽可能的根据他们各自的特长来推选，这样的班干队伍才算是能帮助班主任管理班级的团队。 2、分工承包： 班主任主要是统筹管理、把握大局，在学校和同学之间起到连接、引导的作用；班长、团支书主要管理班级的整体工作，如：班级会议、月考评等工作；副班长主要管理学习委员、纪律委员、劳动文体等方面的工作；学习委员、纪律委员、劳动文体等主要负责各自的工作职责。 每位班干有自己所要负责的工作内容，在工作中如有什么遗漏或错误，班主任直接找班长或直接负责人，再有直接负责人找同学讲清楚工作的不足，这样既可以缓冲班主任与学生的关系又可以统筹管理、减少与学生的冲突。分工承包的做法有利于班级的团结和管理，有利于班主任工作的开展，也可以让班干得到锻炼，让学生懂得自觉。 师傅与徒弟 职业教育从字面上来理解应该是以职业技能知识为主，以从事某种职业所必需的知识，技能的训练为主。所以，这也决定了我们班主任工作的主要发展方向；不是专业老师来带班的话会有许许多多的问题出现，如：有时与学生交流无非就是些思想教育、谈心，但是以这些思想教育、谈心等方面远远不足于了解学生的内心与所求；如果是专业教师带班做班主任，那效果肯定会有很大的不一样，他们可以通过专业教学、专业学习中了解学生更多，也有利于管理班级。 在这我所说的“师傅与徒弟”是很单纯、很传统的一种关系，就和民间拜师学艺一样，这也既可以拉近老师与学生的距离，又可以从侧面了解学生；现在我带的这个班级专业课程几乎就是我一个人在上（可能有些学校还没有这样做，我们做到这样和我们学校的教学改革有很大的联系。），这样我就可以完全掌控这个班的学生了；平时和他们打成一片，但在专业学习上要让他们佩服你，只有让他们佩服你他们才会真正的听你的话，这也要要求专业教师做班主任要有一样让他们佩服的专业技能才行。在传统师傅与徒弟之间，徒弟要绝对服从师傅的教导和指挥，现在通过教学改革我们专业的教学模式也以“师傅带徒弟”的模式开展开了，这样也更有利于班主任工作的开展也有利于学生流失率降低。 三、正确认识、确定目标 中职生正处在青年初期，这是一个发展的转折时期。他们一方面在判断道德责任、选择职业、追求未来社会政治地位、经济地位以及与他人的关系，对社会的新要求和新期望很高；另一方面，他们在认识自我，面对着诸多困惑和需要的时期，正经历着确立自我意识的过程。