氧化还原反应中的“两性”物质.doc

氧化还原反应中的“两性”物质 浙江省桐庐中学 于江 一、教学目标： 1、知识与技能： 会从化合价角度判断同种元素处于中间价态的物质既具有氧化性又有还原性 了解“两性”物质在一定条件下体现不同性质的部分规律 培养学生对问题的分析能力，实验设计能力，归纳总结能力。 2、过程与方法： 实验探究法：透过现象看本质，分析发生反应的内在原因，提高同学们观察能力和分析能力。 初步掌握设计探究实验的基本思路和方法 逐步掌握分析与归纳、类比推理等思维方法。 3、情感态度和价值观：利用生活中的事例激发学生的兴趣，通过观看和自己设计动手实验，激发他们探究的欲望；交流过程和体验给他们带去分享的快乐，用生产中实际问题提升知识的价值。 二、教学设计： 教学重点：“两性”物质在一定情况下体现不同的性质规律 教学难点：通过实验设计、观察分析总结，得出“两性”物质性质的体现的部分规律 教学模式：实验探究、讨论合作、引导探究模式。 教学用具： 1、5%H2O2溶液、0.1mol/LKMnO4溶液、0.1mol/LNaNO2、新制FeCl2溶液、MnO2固体、KSCN溶液、胶头滴管、试管、“84”消毒液、火柴 多媒体 实验展板、实物投影仪 五、教学过程设计： 教学过程设计 核心环节 活动 素材 环节一 认识“两性”物质 通过H7N9禽流感引入消毒剂的性质及其制备，得出“两性”物质的定义 教师活动 学生活动 禽流感与消毒剂ppt展示： H7N9禽流感、消毒剂的图片 ppt展示：列举常见的“两性”物质 教师板书 环节二 “两性”物质性质体现规律 通过实验设计讨论合作，得出“两性”物质在氧化还原反应中性质体现的部分规律 环节三 学以致用 理论需要实践的检验，NaNO2性质探究 ppt展示： 实验方案和提供试剂 教师演示实验与学生演示实验：H2O2的“两性”实验现象 学生演示实验： NaNO2“两性”实验探究实验现象 环节四 知识拓展 同一化合物含有高低价态不同元素的性质思考 课后思考：本节课我们所学的是同种元素中间价态导致物质具有“两性”有同学说同一化合物含有高低价态不同元素的物质，如盐酸、KMnO4等许多物质也是“两性”物质，你赞同这个观点吗？课后查阅资料写一篇有关“两性”物质的小论文 ppt展示： 课后作业 环节五 课堂总结 六、板书设计： 氧化还原反应中的“两性”物质 常见的“两性”物质 “两性”物质的判断方法 “两性”物质性质体现规律 倾听、感受，进入禽流感的担心与消毒剂的放心情境中 情境创设：H7N9禽流感 原理分析：从消毒剂的成分，分析制备方法以及性质推理。 提出问题：消毒剂的制备原理 方法渗透：从氧化还原化合价角度了分析解物质表现的氧化性和还原性的方法。 知识应用：列举常见的同种元素“两性”物质。 明确课题：氧化还原反应中的“两性”物质 明确课题 1、明确“两性”物质在不同情况下会体现不同性质 问题情景：“两性”物质什么情况下体现什么性质？ 小组讨论，全班交流，确定合理探究方案。 实验探究：设计实验探究H2O2的“两性” 观察演示实验，验证预测。 得出结论： “两性”物质性质体现取决于与之反应物质的性质 讨论得出“两性物质的性质体现结论 实验探究：讨论设计实验方案巩固结论，完善结论 拓展应用：NaNO2性质探究 任何事物都有两面性，辩证、全面地看待物质的性质 方法渗透：“两性”带给我们的启示 1