四年级第五单元精读课教案.docVIP

梅岭小学“国家课程校本化”教学设计 年 级 五 主备人 冯军林 单 元 第五单元 课 题（课型） 《天鹅的故事》精读课 教学目标 1、通过自学，学会本课8个生字及新词，认读4个字。 2、通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。并能说出感受最深的地方。 3、能把课文分成几部分，说出每一部分的主要内容。 4、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的词句。 5、能把读了这篇课文后的感受写下来。 教学重难点 通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。 教学准备 准备ppt，推荐阅读《蚂蚁的救助》《团结是一种智慧》《三头公牛和狮子》 教学时间 三课时 教学流程 流程 教学活动 教师活动 学生活动 第一课时 初读感知 理清脉络 一、揭示单元主题 二、 三、A、你都学懂了哪些词语？（同学之间互相交流） B、指导记忆、书写：学生选择自己喜欢的方法记忆字形。 C、师检查掌握的情况： D、 教师听写，互相判阅、改错。 1、课文究竟讲了有关天鹅的怎样的一个故事？故事的起因、 经过、结果怎样？请大家默读课文，用眼看、用心想，试着用1、2句话简要地概括出来。 2、默读课文思考：课文可以分为哪几个部分？每一部分主要写了什么？ 朗读课文，多读一读让自己感动的句段，然后读给同桌听。 分析易错字词。 再次快速浏览课文，讨论本单元课文的特点，都是写的动物之间的故事，有给我们怎样的启发呢？ 完成第一张预习单 学生回答：美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁…… （生齐读课题） 个别读，齐读 出示生字词：沼泽 震得 塌陷 扩大 扳机 肩头 斯杰潘 嚓 窟窿（指名读、齐读，重点指导“沼、扳”的读音） 形近字比较组词：沼——招 泽——择 震——振 扳——板 学生练说 本课较长，不太容易归纳，对学生的要求不宜过高。 学生说清这样分的理由。 学生朗读自己喜欢的句段。 学生完成《硬笔习字册》 第二课时 品悟赏析 自由讨论 交流提升 一、 二、抓重点段，朗读感悟 三、深化感知，升华情感 1、同学们，第5自然段（投影示这一自然段内容）⑴引导学生说一说这一自然段为什么让你感动？哪些词最能打动你？ 1米厚，击破这么厚的冰层必须使很大的劲，承受剧烈的疼痛，而这样的疼痛会随着一次又一次的扑打加剧，从而进一步凸现老天鹅为族群的生存而毫不畏惧、勇于献身的伟大情怀， （2）第5段结尾部分的省略号， a、老天鹅这样奋不顾身的撞击冰面，冰面只是颤动一下，怎么办？（再撞第二次）把你的想法读出来，b、可是，冰面尽管颤动，依然没有破裂，怎么办？（再撞第三次）把你的决心读出来，c、你忍受着剧烈的疼痛，拼死扑打冰面，可冰面仍旧没有破，怎么办？（再撞第四次） 4、同学们读懂了老天鹅的行动，然而你们可明白它的心、它的情？你们就来做一回它的代言人吧。 5、启发朗读：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神，它在用自己的生命和冰面较量啊！请大家将你心灵的震颤读出来吧！面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？ 第6自然段 导读第（1——4）句。讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？ 读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？  ：现在大家觉得单单老天鹅才是“破冰勇士”吗？ 将你内心的感动和激动通过你的朗读表现出来吧。第7自然段 1)在天鹅们齐心协力、奋不顾身努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读） （2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么？ （3）这时候的天鹅们又在叫了“克噜——克哩——克哩！”此时它们心情怎么样？你还能哪里也看出来？文章出现了三次天鹅的叫声，还有两次在哪里呢？那时候它们心情怎么样？1.同学们读了课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。  2.正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？3.引导学生抓住“深情”，读第自然段。 同学们仔细默读这三个段落，将自己的感受写在词句边上。 预设： 扣住“胸脯和翅膀” 、“腾空而起”、“石头似的”，相机点拨： “胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。 “腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。） “石头似的” 生：老天鹅啊老天鹅，你像石头似的