周星——小数.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：数学 2，课时：2 3，课前准备： 一课件、学生作业纸 ．黑板上画一个简易的米尺结合生活中的具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数数据的实际意思，会正确地读、写小数。 知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，初步了解小数的含义。 初步感受到小数在生活中的广泛应用，会用小数来表示生活中的一些数据。 培养、提高学生的迁移能力和合作学习的能力。 对的成认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，，会简单的同分母分分数加减法，并且学习了常用计量单位而本节课的教学属于认识小数的第一阶段。 本课教学的主要内容是让学生结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。其中，按要求写小数是本课教学的一个难点。 小数在现实生活中有着广泛的应用，学生对小数的存在、读法及其在生活中所表示的一些数据都有所了解。因此，在教学中，要充分利用小数与日常生活的密切联系，创设较为丰富的，贴近学生生活实际的情景，让学生在熟悉的情景中感悟小数的含义。同时，以米、分米、厘米、元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，并结合分数的知识，让学生初步感受到十分之几的分数可以表示成一位小数、百分之的分数可以表示成两位小数。另外，在教学中也要让学生初步感受到小数存在的价值。（简化数据的表示形式，能表示出许多用整数无法表达的数量。） 一、创设情境，复习铺垫 师：喜羊羊要布置新书房，准备购买一张书桌和一些文具用品。 它有一些小额纸币，这是（1元），如果把1元平均分成10份，每份是1什么？ 那1角=（ /? ）元，7角=（? / ）元。 师：喜羊羊来到商场，选中了一款书桌，我们就用尺来量量它长是多少？ 如果把1米平均分成10份，每份是（?? ）分米。（教师边说边演示） 师：1分米=（? /）米，宽、高各是多少分米 ，多少米？ 师：1分米、1/10米，表示这么长。其实这么一个长度用小数也是可以表示的，写成0.1米。读作零点一（板书0.1米）今天这一节课我们一起来认识小数。（板书：认识小数） 【设计的意图】：在情境中复习分数的意义，为学生后面学习一位小数表示十分之几做好铺垫。。 二、借助长度单位认识整数部分是0的小数 1．教学例1 师：0.1米这小数表示的长度与1分米，1/10米表示的长度是一样的。照这样，4分米用可以表示成有几个0.1米？4分米用小数怎么写呢？（介绍写法与读法） 师：那8分米用小数表示是多少米呢？谁来写一写？想跟他说什么？ 师：我们先横着比较一下，你发现了什么？（教师相机板书几分米、十分之几米，零点几米） 师：竖着比较一下，比如4分米，4/10米，0.4米，你发现了什么？（板书=） 小结：几分米就是十分之几米，也就是零点几米 2．练习 （1）想想做做1 1分米、4分米、8分米会用米做单位的数表示，其他分米会用米做单位的数表示吗？请做作业纸上的第一题。我们来较对一下。 （2）想想做做3 师：在米尺上我们找到了小数，在一些图形里也能找到小数。（课件出示“想想做做”第3题）请做作业纸上的第二题。 师：这几个分数和小数是指这个图形的哪个部分？有不同的吗？说说你是怎样想的。 同学们，在我们解决问题的时候，如果能换个角度去思考，就可能有新的发现。再来看一看，涂色部分和空白部分的关系是什么？（媒体显示涂色部分+空白部分=1） （3）画一画 、说一说 师：作业纸上第三题，有一个图形，请你划上斜线，表示出0.3。并说说把图形平均分成了（? ）份，画斜线部分占（? ）份，用分数（?? ）表示，用小数是0.3. 同座互相检查，教师收集不同资料（用圆、长方形、正方形、平行四边形）。 师：这些图形都不一样，为什么都可以用同样的小数表示。 （4）对口令游戏 师：老师说几个这样的分数，你们能说出相应的小数，站起来说，试试看 师：老师说小数，大家说分数，行吗？ 师：我们再来比较这些小数，小圆点右面都有几位数？跟他们有联系的分数的分母都是几？（媒体演示） 师：通过上面的学习，我们知道十分之几可以写成零点几，零点几就表示十分之几。 【设计意图】 ?? 通过直观演示，让完成“十分之几米”到“零点几米”的认知过度。本着连学习边练习的思想，设计了4个练习。第一个练习用的是想想做做的第1题，基础题，与我的板演相类似；第二个练习，用的是想想做做的第2题，让学生体会从图形中的十分之几也可以用小数表示，以及从不同的角度去思考问题，体会图色部分+空白部分=1，从直观上初识0.7+0.3=1；第三个练习，让学生用不同的图形表示0.3，进一步体会把单位“1”平