2012秋鲁教版物理八上第.2节《生活中的透镜》word教案.docVIP

第五章 凸透镜及其应用 第2节 生活中的透镜 1课时 新授课 【教学目标】 知识与技能 1.了解透镜在生活中的应用；??? 知道照相机，投影仪和放大镜成像特点，以及相应的物体和像的大致位置3.提高用实验的方法验证猜想的意识与能力。学生通过自主制作模型照相机的体会，了解照相机的成像特点? 2.学生通过对比照相机、幻灯机、放大镜的成像特点，能描述实像和虚像的特征 情感、态度与价值观 1.学生通过制作模拟照相机获得成功的愉悦在观察中增强对物理的兴趣，在探索中培养科学的实验方法，在小组合作中增强集体意识，锻炼团结协作的能力。通过制作模拟照相机，使学生在头脑中形成对透镜成像的感性认识。通过观察照相机，幻灯机，放大镜的像，对比、分析，归纳出他们的成像特点，并能区分实像和虚像制作模拟照相机的材料（两个直径相近、长约15cm的圆纸筒，焦距为7．5cm的凸透镜、半透明塑料薄膜、胶带纸）、玻璃片、水。引入通过，激发了学生的学习热情，又增强了学生对的热爱之情，极大的调动学生的积极性，以饱满的热情投入到新知识的学习中来，为顺利完成本节课的教学任务奠定了坚实的基础。 一、照相机 1、结构： 镜头：相当于凸透镜 底片：相当于光屏 导语：同学们，大家对照相机都不陌生，你想知道关于照相机？ 各小组交流提出，比赛看哪一小组收集的问题最多。　 二、投影仪 1、结构： 镜头：相当于凸透镜 平面镜：改变光的传播方向 2、成像特点：倒立放大的实像 镜头：相当于凸透镜 底片：相当于光屏 光圈环：控制进光量 快门：控制胶卷什么时候感光 调焦环：调节焦距 做一做 自制照相机 1、认识照相机后，教师引导学生利用课前准备的材料来制作模拟照相机。让学生把模拟照相机对着，并前后拉动直径较小的纸筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，观察所成的像，回答：像是缩小还是放大？ 像是正立还是倒立？ 像是虚像还是实像？ 此活动旨在锻炼学生的协作能力实验观察过后进行问题讨论环节，促使学生对相关表象的认识深入一步，促进学生的感性认识上升到理性阶段。半透明薄膜半透明薄膜本的重点和难点照相机成像的，做到有的放矢。 拓展运用 拍完班级毕业合影照片后，再拍个人照片，应该如何调节？ 导语：同学们，老师这里有一副精美的图片（透明胶片）：两个小孩在草地上放牛，你们想看吗？老师想让每一位同学都能看清，可以借助什么工具呢？ 看一看 1、出示老式投影仪，了解各个部件的名称和作用 2、观察精美图片 从“安培和移动黑板”故事投影片中拿出一张让学生看投影片上人物的大小程度，再把片放到投影仪上，放置时让投影片上的人脚朝黑板，头向学生，请一位同学到投影仪前证实。然后移开反光镜，使光线直接射到天花板上，调节镜头，直到天花板上成清晰的像，让学生观察并回答： 1．像是放大还是缩小（和投影片上的人物相比）； 2．像是正立还是倒立（以像上人物头脚朝向和投影片上人物头脚朝向比较得出）3．像是虚像还是实像。问题回答，讲解后，重新装好反光镜，把图案反射到墙壁上，让学生了解反光镜的作用。把“安培和移动黑板”故事的五张投影片逐一放完，简介安培事迹。这样的设计避免了枯燥的理论讲解“F”,则投影胶片上应是（ ） A.B.C.D. 解答学生在新课学习前的疑惑 了解成像的过程 利用视频帮助学生制作模拟照相机 制作方法：在直径较大的圆纸筒一端固定一个凸透镜，在直径较小的图纸筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小纸筒有屏幕的一端套入大纸筒内。半透明薄膜要学习科学家们钻研科学的忘我精神，但不能学习在大街上思考问题，被车撞到可就麻烦了（玩笑）。 2、你观察到的像有什么特点？ 3、如何能使看到的像更大些？ 知识拓展： 用放大镜我们还能干什么呢？如果我们现在手上没有现成的放大镜，我们可以用什么来代替呢？旨在锻炼学生的发散思维能力。这样的设计大胆放手让学生自己去观察去总结，培养了学生自主学习的能力、实践能力、科学探究精神、创新意识，提高学生学习的兴趣和热情。 能呈现在光屏上 像和物异侧 虚像： 折射光线的反向延长线相交而形成的 不能呈现在光屏上 像和物同侧 讨论交流：放大镜观察到的像与照相机、投影仪所成的像有什么不同？ 实验演示：凸透镜成实像和虚像的实验 动漫展示：凸透镜成实像和虚像的情况 光路分析：凸透镜成实像和虚像的光路图 照相机成像的光路图 投影成像的光路图 放大镜成像的光路图 我来总结：实像和虚像的特征 实像： 实际光线会聚而形成的 能呈现在光屏上 像和物异侧 虚像：折射光线的反向延长线相交而形成的 不能呈现在光屏上 像和物同侧 活动升华?设计一组练习（课件展示）采用学生分组强答引入竞争机制，从而掀起课堂上的第二次高潮。既帮助教师检查了学生对知识的掌握情况，又为