财务管理全英文教学学习效果的决定因素研究.pdfVIP

经济视野 财务管理全英文教学学习效果的决定因素研究 1 2 肖 明 张凯鹏 北京科技大学 东凌经济管理学院 北京 100083 【摘 要】本文以北京科技大学财务管理全英文教学实践为基础,结合问卷调查,分析北京科技大学会计学专业课程采用全英文教学的可行性,以及学生学习效果的决 定因素。研究结果表明,对已经通过大学四级英语考试的学生,专业课程采用全英文教学是完全可行的,决定学生学习效果的主要是学生对待全英文教学的态度和努力程度。 【关键词】全英文教学 可行性 英语四级考试 学习效果 1、引言 英语水平的一个标准,也逐渐成为是否能进行双语教学的一个标准。 随着科学技术的进步和经济的发展,经济全球化和资本市场国际 韩建侠等 （2007 ）通过对加拿大渥太华大学EPT （English Profi- 化趋势更加明显, 随着国外企业不断加大对中国的投资, 以及我国企业 ciency Test,EPT ）和我国的CET （College English Test,CET ）进行 走出国门不断加大海外投资, 大大增加了对涉外高级经济管理人才的 同期效度研究,发现两者显著相关,表明了通过了CET考试的学生能够 需要。财务管理作为当今公司管理的核心内容之一,其相关课程与世 很顺利进行双语学习[2]。复旦大学的蔡基刚 （2010 ）对外籍教师上的 界接轨就显得格外重要, 应该在推进双语教学和全英文教学方面进行 “公共关系学 ”课程进行了案例分析,也得到了相似的结论:具有大学 大胆尝试。而那些211高校,特别是部属学院路高校,肩负培养我国国 英语四级水平以上的学生具备了上全英语课程的语言能力, 关键是坚 际化人才的重任,要切实担负起这份职责,不仅要招收留学生,引进外籍 持和信心[3] 。双语教学也是一种提高英语语言能力的方式,特别是专 教师, 同时也要在教材、教学内容、教学方式等方面做到实质性国际 业英语能力。在双语教学准入机制问题上,李霞等 （2009 ）从基础英 化 。 语和专业英语两个维度进行探究,发现通过CET4并熟练掌握一定专业 北京科技大学会计学专业财务管理课程从2002年开始尝试双语教 词汇的学生可以更好地从双语教学中受益,达到提高英语水平和掌握 学,至今已走过十多年的道路,近两年又开始探索全英文教学,逐渐探索 学科知识的双赢目的[4]。同样的,滕锡平 （2009 ）通过研究英语成绩和 出一条课堂授课、小组案例分析和练习辅导的教学模式,在财务管理 其他各科成绩的相关性,发现英语学习并不影响其他科目的成绩,成绩 的全英文教学方面积累了一定的经验。 的高低主要依靠平时的学习态度[5]。在会计专业推行双语教学的问题 上,沈洪涛 （2007 ）对会计专业进行问卷调查,认为在目前的 “全英教 2、文献综述 学”模式下, 学生能基本掌握专业知识, 大部分学生对 “全英教学” 我国的双语教学在21世纪迅速发展,受到各界关注。随着全球化 的效果感到满意[6]。 趋势愈加明显,各国都推进了双语教学的建设。我国双语教学与加拿 从以上的论述中