浅谈开放的习作题材.doc

浅谈开放的习作题材 青田县江南实验学校 徐永祥 一、2011版语文课程标准中关于“开放的习作题材”的相关说明。 学 段 内容与目标 第一学段（1~2年级） 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。（第1条） 第二学段（3~4年级） 观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（第2条） 第三学段（5~6年级） 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（第2条） 解读： 1.观察是习作题材开放的前提：观察不仅是学生获取作文题材的一个重要途径，而且由此让学生来认识周围世界，这是基础教育中一个非常重要的任务。 在第一学段“留心周围事物”的基础上，第二学段提出要“观察周围世界”，第三学段提出“养成留心观察周围世界的习惯”。可以看出，中年级的“观察”比一开始的“留心”提高了一步，不仅是一般的“观”，还要“察”，即要求看的细，且要动脑筋去思考、去研究。到第三学段，要求“养成留心观察的习惯，有意识地丰富自己的见闻”。显然，课程标准对学生观察的要求，是一步步提高的，以一步步扩大和加深学生对世界的认识，同时为学生提供取之不尽的习作源泉。 2.关于写话内容的开放：要学生对写话有兴趣，首先要“有话可写”“有话要写”。课程标准提出的“留心周围事物”正是提示写话题材的源泉问题。“写话”的内容，课程标准明确提出“写自己想说的话，写想象中的事物”。这意味着低年级儿童的写话内容是自由表达，可以自主。当然，对于低年级的儿童来说，往往不会选择材料，写话时需老师指导，提示他们将写话与所留心的周围事物联系起来，从中挑选出自己感兴趣的、想写的，自己想象到的事物来写。这就要求我们在选取题材时要充分考虑到儿童的经验、儿童的主观需求，而不能以传统的命题式的写话，指令式的进行。 3.关于习作内容的开放：对于中高年级的习作内容，在低年级的“写自己想说的话，写想象中的事物”的基础上，要求提高，明确提出 “写下自己的见闻、感受和想象”。课程标准对于作文教学的理念就是“自主表达”“自由表达”“创造性地表达”。也只有做到“自主”“自由”“创造”，才能写出各自的独特感受，才能是表达自己想写的、高兴写的内容。 二、人教版小学语文教材中安排的开放的习作训练 人教版教材 内容 二上语文园地八 我想写几句心里话。 二下语文园地一 我想把自己在春天里的发现写下来。 二下语文园地三 1.我们这儿的山很美。我写山上的美丽景色。 2.我们家乡出产的板栗很有名，我要写一写。 二下语文园地七 画一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。 二下语文园地八 1.这个学期快结束了，我要把自己在这学期的收获写下来。 2.暑假就要到了，我想写一写暑假里的打算。 三上语文园地八 这次习作不规定内容、范围，请你自由写。 三下语文园地六 你想过吗？将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车……是什么样子的？请你选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象，写一写。 三下语文园地七 最近，你有没有特别想写的内容？这次习作，就请你把最想写的内容写下来。 四上语文园地八 在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。 四下语文园地八 这个学期很快就要过去了，除了我们在习作中已经写的那些内容，大家心里可能还有很多想写而没写的内容。这次习作就让我们自由表达。 五上语文习作八 1.选取一个场景按时间顺序写下来。2.从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。 五下语文习作八 这是本学期的最后一次习作，这次习作不限定内容、范围，无论是见闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。 六上语文习作一 暑期生活真是丰富多彩。你是不是有什么收获想和大家分享呢？注意写出自己的感受和体会。 六上语文习作四 1.写一份针对浪费资源和污染环境现象的建议书。2.观察漫画（珍惜资源，保护环境），写感受、编故事。 六下语文习作五 这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。 从教材安排来看，开放性习作训练二年级5次，三年级3次，四年级2次，五年级2次，六年级3次，有些全开放，有些是根据题材范围自主选择内容进行表达。 三、如何开放习作题材的几个策略： （一）立足文本，寻找开放习作题材的练点。 1.变换文体练习写。比如：将《学弈》《两小儿辩日》等古文译成短小精悍的现代故事；为《鸟的天堂》写一段导游词；收集有关资料，结合《鲸》这篇课文的内容，试做一张鲸的名片等。这种练笔方式由于是建立在读通文本、领会大意、感悟文章主旨的基础上，因此学生会感到既有写的（有素材）又能写（有方法）。