2013鲁教版必修一《质点. 参考系和坐标系》word教案1.docVIP

第一章 运动的描述 1 质点 参考系和坐标系 [整体设计] 质点模型是高中物理提出的第一个物理模型，也是最简单的模型，对质点概念的形成以及质点模型的建立过程，教学要求是初步的.由于运动的相对性，描述质点的运动时必须明确所选择的参考系，为了准确、定量地描述质点的运动，又要建立坐标系.质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识，所以本教学设计是逐步展开的. 本课程的教学设计要解决两个问题：一是通过在教学中创设多样的问题情景，引导学生讨论并总结质点的概念；二是合作探究引入参考系和坐标系的意义，以及如何建立合适的参考系和坐标系，然后介绍全球卫星定位系统，让学生了解信息，拓展视野. [教学目标] 一、学习目标： （1）理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。 （2）理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。 （3）会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。 [教学重点] 质点概念的理解，如何选取参考系。 [教学难点] 什么情况下可以把物体看成质点。 [教学过程] 一、导入新课 雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里”……。宇宙中的一切物体都在不停地运动。运动是宇宙间永恒的主题，也是日常生活中常见的现象。李白用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，来描绘气势磅礴的瀑布。画家也用美丽的画笔描绘出动感十足的情景。那么我们的物理学家是怎样描绘物体的机械运动呢？ 学生阅读课本P8回答： 1、什么叫机械运动？ 答：物体的空间位置随时间的变化，称为机械运动，简称运动。 二、新授内容 1.物体和质点 研究物体的运动，第一步是要确定物体的位置。物体都具有大小和形状，在运动中物体的各点的位置变化一般说来是不同的，所以要详细描述物体的位置及其变化，并不是一件简单的事情。 学生活动，组织学生讨论。例如： (1)扔出去的粉笔头，飞行轨迹的描绘。 　　　(2)把教室的课桌向后推出0.5m怎么样测量距离？ 　　　(3)你从校门口向校园内走100m，你现在在哪儿？ 在学生议论过程中，引导学生想到我们在处理这些问题时，常常不考虑物体各部分的差异，把物体简化成为没有大小、形状的点，或者说用一个有质量的点来代替物体。 老师提出：引入质点是为了使物体的位置有一个确切的概念，使物体的复杂运动转化成点的运动。 （板书） 学生回答： （1）质点的定义：用来代替物体的有质量的点叫做质点。即没有形状、大小、体积而具有质量的一个点，质点具有物体的全部质量。 （2）说明：质点是人为提出的物理模型。 老师提出 （3）关于质点简化的条件性 学生归纳 物体的大小和形状等因素不影响问题的研究时，就可以把物体抽象看成质点。 ①平动的物体一般可以看作质点 老师补充 做平动的物体，由于物体上各点的运动情况相同，可以用一个点代表整个物体的运动，在这种情况下，物体的大小、形状就无关紧要了，可以把整个物体当质点。 例如：平直公路上行驶的汽车，车身上各部分的运动情况相同，当我们把汽车作为一个整体来研究它的运动的时候，就可以把汽车当作质点。当然，假如我们需要研究汽车轮胎的运动，由于轮胎上各部分运动情况不相同，那就不能把它看作质点了。 要注意的是：同一物体在不同情况下有时可看质点，有时不可以看作质点，一列火车从北京开到上海，研究火车的运行的时间，可将火车看成质点，而火车过桥时，计算火车过桥的时间，不可以将火车看成质点。 ②有转动但转动为次要因素 例如：研究地球公转时，可把地球看作质点；研究地球自转时，不能把地球看质点。 ③物体的形状、大小可忽略 再如：乒乓球旋转对球的运动的较大的影响，运动员在发球、击球时都要考虑，就不能把乒乓球简单看作质点。 例1、2010年11月在广州举行的亚运会上，下列运动项目中，运动员可看成质点的是（ ） 自由体操 B、跳水 C、花样游泳 D、马拉松赛跑 例2、关于质点的以下说法中正确（ ） 质点是没有质量、没有形状和大小的点 B、只有体积很小或质量很小的物体才可以看成质点 C、只要物体运动不是很快，就可以把物体看成质点 D、物体的大小和形状在所研究的现象中起的作用很小，可以忽略不计时，我们就可以把物体看成质点。 参考系 老师提出问题，学生讨论：（课本P10）铁路边的人看到火车中的乘客在飞快离去，而乘客却认为自己是静止的，他甚至可以靠在坐椅上睡觉！矛盾出在哪呢？ 学生回答：因为选择了不同的参照物。 老师小结：参考系是研究机械运动的标准，要研究一个物体的运动，首先必须选取参考系。 说