《合理把握学生数学学习起点的研究》 .ppt

《合理把握学生数学学习起点的研究》 课题组成员：赵彩萍、陈萍莉、俞丽 选择这一课题的原因 参考了其他许多的教案，上课感觉备得很好，结果学生却始终无法达到自己要求。 ——不知道找学生“起点” 根据教参中所描述和自己的想当然来确定学生的可能状态。 ——不会找学生“起点” 课堂中发现自己的预设与学生的实际有出入，仍然按自己教案上课。 ——不会运用学生“起点” 我们的研究目标 通过本课题研究，总结出一套行之有效地寻找学生真实学习起点的策略，为教师设计教学方案提供依据。 通过研究，总结出一套能充分利用学生的学习起点的策略，提高课堂教学效率。 以学生为主体，因材施教。根据学生的现实状况使学生能更好地构建知识体系，数学能力得到不断提升。 在实践研究中，教师能更新教育观念，重视“学情分析”。同时，教师课堂调控能力得到提高，应变能力进一步提升。 解决这一问题的设想 课前——寻找“起点” 总结出一套行之有效地寻找学生真实学习起点的策略，为教师设计教学方案提供依据。 课中——调整“起点” 总结出一套能充分利用学生的学习起点的策略，提高课堂教学效率。 我们的研究计划 准备阶段（进行文献查阅、分析与综述 ）2014.09-2014.10 实施阶段（进行实验，撰写案例）2014.10-2015.5 总结反思阶段（进行全面总结，汇报成果）2015.5-2015.6 我们的研究 理论学习，了解“起点” 案例分析，深入“起点” 实践反思，感受“起点” 我们的研究 调查的内容 了解学生学习的逻辑起点 了解学生学习的现实起点 调查的方式 问卷调查 抽样调查 谈话交流 作业分析 谢谢！ * * *