九年级（下）第六章 频率与概率 第二节.ppt

* 九年级（下）第六章 频率与概率 第二节 生活中，许多事情我们无法事先肯定它是否会发生。这些事件称为随机事件。 随机事件发生的概率，有时我们可以通过理论分析方法，有时我们必须借助实验来估计其发生的概率。 下列事件中，哪些可以用理论分析的方法求出其发生的概率，哪些必须用实验的方法估计其发生的概率? (1)如图,将两个正方体中的每一个的六个面分别标上1、2、3、4、5、6这六个数，抛掷这个正方体，出现的两数之和是偶数的机会有多大？ ? 第1个正方形 奇 偶 第2个 正方形 奇 (奇,奇) (奇,偶) 偶 (偶,奇) (偶,偶) 其中(奇,奇)与(偶,偶)两种情况两数之和是偶数. 所以出现两数之和是偶数的机会是2/4=1/2. 两个正方体，每个出现奇数和偶数的频率都是1/2，共有4种可能，如下表所示： (2) 取3枚硬币：在第一枚的正面贴上红色标签，反面贴上蓝色；在第二枚的正面贴上蓝色标签，反面贴上黄色；在第三枚的正面贴上黄色标签，反面贴上红色，同时抛三枚硬币，落地后颜色各不相同的机会有多大？ 第1枚 第2枚 第3枚 正面 反面 可以用画树状图的方法推算出落地后颜色各不相同得概率为25%. 从上面树状图中可以看出,共有8种结果,每种结果出现的概率是相同的,其中颜色各不相同的有2种(红色箭头标示) ,所以落地后颜色各不相同的概率为: 2/8=1/4=25%. 第1枚 第2枚 第3枚 平面上画着一些平行线，相邻的两条平行线之间的距离都为a，向此平面任投一长度为L（La）的针。 （1）该针与平行线间有什么位置关系？ (2）你能求出该针与平行 线相交的概率吗？ （3）你想通过什么方法求这一事件的概率？ 两个同学组成一个小组，两个同学合作，做向上述平面内任投一长为l( l= a)的木棒试验。 （1）试验中要注意哪些事项？ （2）活动：每组限时8分钟试验，依次记录每次结果，填入“投针”试验数据记录表中，再将试验结果填写在表格中。 历史上，法国数学家布丰（George-Louis Leelere de　Buffon ，1707-1788）最早设计了本节这个投针试验，并于1777年给出了针与平行线相 交的概率的计算公式P= ，由于它与π有关， 于是人们想到利用投针试验来估计π的值。 ? 试验者 时间 投掷次数 相交次数 π的试验值 Wolf 1850年 5000 2532 3.1596 Smith 1855年 3204 1218.5 3.1554 C．De Morgan 1860年 600 382.5 3.137 Fox 1884年 1030 489 3.1595 Lazzerini 1901年 3408 1808 3.1415929 Reina 1925年 2520 859 3.1795 投针试验的历史资料 在投针试验中，你们估计的针与平行线相交的概率P是多少？试计算 的值，看看你们估计的π值如何。 随着计算机等现代技术的发展，这一方法已经发展为具有广泛应用性的蒙特卡罗方法。 随便说出3个正数，以这3个数为边长一定能围成一个三角形吗？一定能围成一个钝角三角形吗？如何估计能围成钝角三角形的概率。 请设计一个适当的试验，利用试验结果来估计这个量。 （它的概率也与我们感兴趣的一个量π有关） 通过这节课的学习，你学到了什么、有什么体会？你还有什么疑问？ 小 结 小结： 对于发生的机会不均等，即偶然发生的事件的概率的估算，需要经过大量的实验，利用“频率的稳定性”，来估计这一偶然事件的概率。 比如：从一定高度落下的图钉，估算钉尖着地的概率；随便说出3个正数，以这3个数为边长能围成一个钝角三角形的概率的估算等等。 *