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咬文嚼字寻文本秘妙之处 瓯海教师发展中心 陈晓 文本解读指的是教师和学生对文本（课标、教材及有关的课外阅读资料等）的内容和意义的感知、理解和评价，形成对文本材料的价值取向的过程。 ----《小学语文课程与教学论》P205 叶圣陶先生：语文教育的一个主要任务是让学生认识语言现象，掌握语言规律，学会正确地熟练地运用语言这个工具。 张志公先生：语文教学肩负的任务不是单一的，但是语文教学的基本任务是语言学习，是语言的理解和运用，是听说读写能力的提高。 正确理解和运用祖国的语文（实验版） 正确运用祖国的语言文字（2011版） 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。（2011版） 敏锐捕捉 智慧取舍 有效达成 题目1（40分） 正确深入解读课文，是上好语文课的前提，也是语文教师必须修炼的内功。请从教师的角度解读这篇课文。 提示：可从文体、题目、内容、结构、语言、情感、形象等方面解读；可从作者为什么写、写了什么、怎么写、写得怎么样等方面解读；可从编者为什么选编、对学生的习作有何帮助的角度分析；可从课文的特点、亮点、重点、难点等方面分析。 避免概念化、表面地分析。 题目2（40分） 请站在学生的角度，根据你设定的学生年级与学生学习程度，考虑学生学习这篇课文应该学些什么？并说明理由。 题目3（20分） 根据你设定的学生年级，制定学习本课的学习目标2至3个（生字词的目标与正确流利有感情朗读课文的目标可略） 敏锐捕捉 捕捉文本独特的语言形式 捕捉文本独特的表达形式 捕捉文本独特的结构特点 捕捉文本独特的文体特征 智慧取舍 四看三最一提醒 有效达成 年段目标要明确 目标细化 比喻句 编者意图要明晰 方法手段要适宜 教育就是一群不完美的人引领一群不完美的人去追寻完美的过程。 草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯 --------《四季》 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。 --------《冬阳 童年 骆驼队》 小学语文教材常用写作方法 表达方法：叙述、描写、说明、抒情、议论 表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染 修辞手法：比喻、比拟、排比、反问、夸张、顶真 正像人们说的那样，西沙群岛的海里半是水，一半是鱼。《富饶的西沙群岛》 从是否具有语文特点，是否为“这个”文本所特有，是否具备统领功能和核心特质，是否有利于在新的语境中迁移运用 。-------华师大郑桂华 一看哪个语言秘妙最具个性，二看个语言秘妙最为核心，三看哪个语言秘妙最能迁移。-------刘仁增 山中访友 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（2011版） 学习本组课文，要注意体会作者是怎样观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的。（阅读提示） 学习作者通过人称改变和运用比喻、拟人、想象等手法来表达感受、抒发情感的方法 《呼风唤雨的世纪》 第一课时 教学目标： 1.了解20世纪科学技术带给人类的巨大变化，产生热爱科学的情感。（把握内容，体会文章表达的情感。） 2.理解“呼风唤雨、农耕社会、依赖”等词语的意思，会写“幻”，“耕”等词语。 3.感受举例子这种说明方法能更形象、直观地表达文章观点。（关键词句在表情达意的作用） 教学目标（第二课时） 1.通过三四段对比学习，感受20世纪科技带来的变化，尝试用作比较的说明方法介绍自己感兴趣的20世纪新科技。（体会关键词句在表情达意的作用，体会文章表达的情感。） 2.利用课外资料阅读和视频，进一步了解20世纪科技发展的迅猛，激发热爱科学、探索奥秘的兴趣。（搜集资料交流感受。） 我把下面的句子抄下来，你抄了哪些？ 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 ------------- 《秋天的雨》 三下园地三 青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。 背上的羽毛像浅绿色的外表。 二月春风似剪刀。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。 我挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！ 三下园地二 蒲公英的花可以张开、合上。 蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 一棵高大的橡树挺立在路旁。 一棵高大的橡树像草原的哨兵，挺立在路旁。 四下园地四 妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。 雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着