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《质量教学目标 知识与技能 知道质量的初步概念及其单位。 通过实际操作，掌握天平的使用方法。 用分子和原子的概念初步理解”物质的量”的含义。学会测量固体和液体的质量。 过程与方法 通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。 情感、态度与价值观 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 重点：天平的使用 难点：教具、学具：教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，托盘天平1台、砝码1盒。 学生实验器材：托盘天平和砝码教学过程：一．导入新课通过对实物的观察，引入质量的概念。二．讲授新课请学生观察讲台、课桌。提问：它们是由什么东西组成的？讲台和课桌哪个的木材多？ 教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。 讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫”物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用”质量”表示物体所含物质的多少。 板书：1．概念 物体中含有物质的多少叫质量，质量的符号：m质量的单位 教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。 板书：2、质量国际单位：千克（ kg） 质量其他单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg） (2)学生练习一些质量单位的换算 提问：质量的单位由大到小怎样换算？ （板书：1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg） 请学生观察课本表格”一些物体的质量”。读出”大头针的质量、新生儿的质量、鲸的质量”。 质量的测量—天平”称量”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量。　　2．向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。　　3．潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。 板书：（二）托盘天平的使用方法： 1．把天平水平放置。2．调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分盘的中线处。　你们是如何调节的，使天平平衡的？　　同学们都非常努力的将天平调节平衡了，天平一旦调节平衡，就不能移动位置，否则，需要重新调节。因为桌面的不同位置的水平程度不同。　　教师：下面我们来测量一个物体的质量。　　板书：3．物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码。可以适当调节游码在标尺上的位置，直到衡梁恢复平衡。　　现在请同学们思考：加砝码时，先加质量大的砝码还是先加质量小的砝码？　　学生：先加大的，便于测量。　　教师：好，请同学们估计一下你测的物体的质量大约多大，然后操作。　　　　　在加减砝码的过程中，要注意两个问题：　　①先估后取，先大后小，中间大周围小，砝码不行用游码。　　②加减砝码时千万不能动平衡螺母，也不能移动天平。　　读数时，以游码左边对的刻度线为准。　　教师：板书：4、被测物体的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值。　（　三．小结用调好的天平称物体质量的方法：铁块放左盘，砝码放右盘；向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。四．巩固练习 （五）。布置作业：完成对应同步练习 质量国际单位：千克（ kg）质量其他单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg） ”称量”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量。2、向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。3．潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中（二）托盘天平的使用方法：1、把天平水平放置。2、调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分盘的中线处。3、物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码。可以适当调节游码在标尺上的位置，直到衡梁恢复平衡。4、被测物体的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值。 吕晓丽 2013.12.9 《质量教学目标 1．知识与技能 （1）知道质量的初步概念及其单位。 （2）通过实际操作，掌握天平的使用方法。 （3）用分子和原子的概念初步理解物质的量的含义。学会测量固体和液体的质量。 2．过程与方法 通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。 3．情感、态度与价值观 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 重点：天平的使用 难点：教具、学具： 教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，托盘天平1台、砝码1盒。 学生实验器材：托盘天平和砝码 教学过程： 一．导入新课通过对实物的观察，引入质量的概念。二．讲授新课 （一）质量请学生观察讲台、课桌。提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台