培训作业：.ppt

在“认识区域”单元，关于“位置与分布”的 6 项内容标准简化成 5 项，“联系与差异”8 项内容标准简化成 6 项。 删去了“以区域某一地理事物的分布为例，绘制略图，并描述该地理事物的分布特点”“举例说出影响区域农业或工业发展的地理因素”等项内容标准。 删去了一些 “活动建议”，新增了“围绕某区域自然资源开发利用、自然灾害防治、节能减排、低碳生活等主题，自拟题目，撰写小论文”等活动。 中国地理部分的修订 “认识区域”单元后面的“说明”文字原来有四个自然段，现在合并为三段，并且表述的结构也和世界地理部分趋于统一。“说明”还明确规定了“北京、台湾、香港、澳门为必学区域”。最后一条“说明”，则新增了“在学习区域时，要引导学生用科学的发展观理解不同区域的差异，认识区域发展及其存在的问题”，强调科学发展观在地理教学中的运用。 中国地理部分的修订 “乡土地理”部分进行了调整。首先，原“乡土地理”内容标准表格前面有一段“乡土地理是必学内容……”的文字，主要阐述乡土地理教学对于促进学生发展的价值和意义。但这在文本结构上与前面的体例不相统一，修订后这段有关乡土地理功能价值的阐述全部归入到表格后面的“说明”中。 其次，乡土地理部分原来共有八条“标准”，修订以后精减为六条“标准”。 这六条“标准”调整为： 乡土地理部分的修订 ①运用地图，描述家乡的地理位置，分析其特点；②利用图文资料说明家乡主要地理事物的变迁及其及原因；③举例分析自然条件、自然资源与家乡社会、经济、环境等方面的关系；④运用家乡的人口资料与全国人口情况进行比较，说出家乡人口数量和人口变化的特点；⑤了解家乡的对外联系现状，认识家乡进一步改革开放的重要性；⑥了解家乡的发展规划，关注家乡的未来发展，树立建设家乡的志向。 前五条基本上概括了原来的内容，最后又从热爱家乡角度新增了情意领域方面的教学要求。 乡土地理部分的修订 “乡土地理”部分的“活动建议”进行了精减、删减，删去了“通过班级或小组讨论，就家乡某一方面的发展提出设想”“讨论家乡的对外经济社会联系，说明进一步改革开放的重要性 ”等活动建议。 注意精减语言类的活动，更为鼓励和提倡操作类的、体验类的、室外的和野外的实践活动，例如：“提出一个自己感兴趣的乡土地理课题，开展调查，交流研究结果”。 乡土地理部分的修订 修订前后“标准”条目数量统计 “课程内容”主题 实验稿 修订稿 增加（或减少） 地球与地图 10 11 +1 世界地理 47 43 -4 中国地理 40 40 0 乡土地理 8 6 -2 合计 105 100 -5 修订前后“活动建议 ”条目数量统计 “课程内容”主题 实验稿 修订稿 增加（或减少） 地球与地图 7 5 - 2 世界地理 25 9 -16 中国地理 20 8 -12 乡土地理 6 2 -4 合计 58 24 -34 现行的内容标准 修订后的内容标准 地球与地图 世界地理 中国地理 乡土地理 标准 标准 活动建议 活动建议 10条 7条 11条 5条 47条 25条 43条 9条 8条 105条 40条 20条 40条 6条 8条 2条 6条 100条 58条 24条 合 计 修订后的内容标准与现行的内容标准比较 理解与准确把握内容标准很重要 运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。 行为条件 行为程度 （方法限定） （行为动词） （主题与结论的限定） 行为主体为学生 倾斜状况（海拔变化趋势） 起伏状况 地形类型构成 地形分布状况 认识某区域 地势、地形 地势 海拔 学生能否合理运用地形图，从中获取的信息得出相关结论。学生头脑中是否有条理、有顺序的认知结构，是否能够完整和准确地概括主要特征。 现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。这对义务教育地理课程改革提出了新课题。 义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品味和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。这将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。 “前言”部分的修订 “前言”中“一、课程性质”这部分的文字表述作了调整和改写。 原先这部