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主题单元设计 主题单元标题 成长的滋味 作者姓名 石磊 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 初二年级 所需时间 课内3课时+课外3课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 成长，这是一个永远也说不尽的话题，每个人都从成长中走来，但每个人的经历并不相同。美国有一部一百多集的情景喜剧《成长的烦恼》，曾经吸引了很多人。剧中三个调皮可爱的不断长大的孩子，他们遇到快乐，也遇到各种各样的问题。观众在轻松愉快中领略到一个从小到大的成长过程，从中受到启发，得到启示。所以本次主题单元设计的标题确定为:成长的滋味。 本单元选题源自人教版的《义务教育课程标准实验教科书语文》七年级下册中的第一单元。这个单元安排的就是以成长为主题的课文。这些课文，有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程（鲁迅《从百草园到三味书屋》），有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断成长的生活故事（《爸爸的花儿落了》），有的则以童话的形式告诉人们在成长的过程中要坚持不懈，努力追求（《丑小鸭》）等等。本单元将依托《从百草园到三味书屋》等6篇散文诗歌，进行拓展研究。整个单元将分成两个个专题进行：专题一，了解他人的成长足迹，正确对成长中的苦乐。专题二，深入体会作者情感，整体把握课文内容。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能：1.了解。.能够.能够辩证地人生历程过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2.在品味情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.感悟，品质。语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 ？(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 每个人成长都是一场辛苦的蜕变。其间要经历成功和欢笑，更要经历失败和泪水。当经历人生的欢乐时，我们需要从他人往复无常的人生际遇里汲取沉静心灵的圣泉；当经历人生的痛苦时，我们需要从他人铺满荆棘的人生前行中获得前进的动力。 本次专题活动围绕第一单元的《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《丑小鸭》《未选择的路》《伤仲永》6篇散文或诗歌展开，阅读并复述关于成长的种种故事，从中感受成长的苦辣酸甜，学会正确面对生命里的阴晴雨雪，以一颗积极乐观的心健康快乐成长。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1.快速阅读，能够比较准确地描。2.结合自己的人生体验，说说最感兴趣的故事给字带来的独特感悟。 3.用书面文字写一段对成长的感悟，表达对青春、对人生的豪迈宣言。 本专题问题设计 1.你能说说最感兴趣的成长故事吗？ 2.你能够尝试将自己初读的感受描绘出来吗？ 3．你能对文中某个人物说一段话吗？ 4．通读这几篇文章， 你得到了怎样的人生感悟？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备，课