初中物理·八年级上册教材修订介绍a.ppt

体系结构的变化 机械运动、密度从九年级移到八年级，物态变化移到光学前面。 第一章：把原来第十二章中第三节长度与时间的测量移到第一章第一节、把原来第十二章中第一节、第二节移到第一章的第二、三节。增加了第四节的内容：测量平均速度。（因为课标要求通过实验测量物体运动的速度） 第二章： 把原来的一节“我们是怎样听到声音的”移到第1节中，先讲声音的利用后讲噪声的危害。 第三章：将“物态变化”一章提到光学前，因为光学中的“凸透镜成像规律”是教学中的难点，延后难点的学习。 第四章：把原来光现象中的第6节“看不见的光”移到现在的第5节光的色散中。 第五章：第五章透镜及其应用加入了探索宇宙的历程。 第六章是把原来的第十一章多彩的物质世界删去第1节后的内容，原来第1节宇宙和微观世界的内容分散到其他章节中了。 栏目的变化 删去了“我还想知道栏目，增加了学到了什么栏目” 梳理总结本章知识，给出探究的结论。 原教材是探究如何使用刻度尺，写得很简略，新教材因把此内容放到最前面，所以写得很详尽，包括如何读数，记录。 学生必做实验1. 用刻度尺测长度、用表测时间 第2节 运动的描述 速度的计算，规范解题步骤 声与能量 运动的描述机械运动，参考系 人们判断物体的运动和静止，总要选取某一物体作为标准。如果一个物体的位置相对于这个标准发生了变化，就说它是运动的；如果没有变化，就说它是静止的。这个作为标准的物体叫参照物。 有进一步的解释。给学生搭好“脚手架” 在上面的例子中，如果以旁边的列车为标准，你乘坐的列车就是运动的；如果以地面为标准，你乘坐的列车就是静止的。 建立速度的概念 让学生自己比较物体运动的快慢。接着提出了比较快慢的两种方法，一是“时间相同，比路程”；二是“路程相同，比时间”。最重要的是第三步：如果两个物体运动的路程和运动的时间都不相同，如何比较它们运动的快慢？ 　运动的快慢 比值定义法是初中物理定义物理概念最常用的方法，如密度、压强、功率、电流强度、比热等重要的概念都是用比值定义法定义的。速度是初中物理接触到的第一个用比值定义法定义的物理概念，因此，让学生经历用比值定义物理量的思维过程，对理解速度的概念，掌握这种定义的思路和方法，是十分有益的。 　　 “在物理学中，为了比较物体运动的快慢，采用“相同时间比较路程”的方法，也就是将物体运动的路程除以所用时间。这样，在比较不同运动物体的快慢时，可以保证时间相同。在物理学中，把路程与时间之比叫做速度（velocity）。” 平均速度 通过测量平均速度，提高学生实验能力 　　实验是物理教学的重要组成部分，实验教学是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。从科学探究的角度看，实验是科学探究的重要方式之一。实验教学具有多维的课程目标，除了学习知识、训练技能以外，物理实验还应该在发展实验能力、提高科学素养方面发挥重要作用。 　　　本章教材除了“用刻度尺测量长度”“用停表测量时间”两个基本测量以外，还 安排了“测量物体运动的平均速度”的学生实验。主要作用是让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力；同时让学生巩固平均速度的概念，练习用停表测量时间。教材选用了较易找到的斜面和较易操作的用刻度尺测量长度和用停表测量时间的方法。 学生必做实验7 测量物体运动的速度 考虑到现代信息技术在初中物理教学中的应用，教材增加了一个用传感器测量速度的扩展性实验，供有条件的学校选用。 习题联系实际，学习如何读懂时刻表，找出s、t，能利用公式求出各段的平均速度。 第二章 声现象 《课标》要求 2.3.1 通过实验，认识声的产生和传播条件。（原课标 通过实验探究） 2.3.2 了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。 第二章 声现象 第1节 声音的产生与传播 第2节 声音的特性 第3节 声的利用 第4节 噪声的危害和控制 在学习机械运动的基础上，本章让学生接触声学的初步知识。声现象是自然界中的常见现象，而对声的了解则可以通过有趣的、易操作的探究活动来进行。让学生在探究物理现象的同时，激发他们学习物理的兴趣，初步培养他们观察物理现象、应用物理知识解释现象的能力，为后续的科学探究活动打下基础。 本章第一节探究声音的产生、传播和接收，第二节探究声音的特征，后两节介绍声在现实生活中的利与弊以及防治噪声的方法，以拓展学生