初中物理解读(青海201.9).ppt

物理教育的理想与探索 目 录 美国 21世纪世界各国的教育目标 缘 由:社会处在一个大变革大动荡时代 21世纪对我国教育的挑战 终生教育是发展的基础 国际21世纪教育委员会给联合国的报告内容： 在全球竞技场上:世界是平的 印度的新信息 我国社会发展对教育需求 我国社会发展对教育需求 托马斯·弗里德曼—— 美国三度普利策奖得主 一个非教育工作者的感悟 《中国教育改革发展纲要》1993 我国社会发展对教育需求 非洲谚语 课程的基本理念 课程总目标 课程内容目标 内容标准特点 初中课程改革的方向 A.调 查：物理课程与社会需要（前瞻性、适用性、可能性） 调查结果 结论1.物理教育要具有时代性、实用性 结论2.物理教育要关注学生的心理需求 B. 关于学生学习兴趣的研究 结论3.教材编写要因势利导 基础性的核心： 一个非教育工作者的感悟 国际21世纪教育委员会给联合国的报告 实验是落实三维课程目标重要的手段、方法 课程标准：坚持实验在物理教育中的作用 实验是最基本的科学方法, 是形成思维能力的基础 我国传统科学教育的偏颇 继承与发展并重 人教版教材中的实验设计 教材：凸现实验的教育功能 教材立意之一： 落实三维的课程目标 坚持：知识与技能 重视:过程与方法 培养学生观察和实验的能力： 科学探究与中学物理教育的基础性 初中教材在实验上突破 关注:科学教育的大众化方向 1.什么是STS教育？ 实施STS的意义 STS教育强调 物理教育应该展示科学技术社会的相互影响 2.什么是科学探究? 现代科学教育观与科学探究 目 的：使教育适应学生未来发展需要 科学探究的教育价值 物理教育中科学探究的任务(大致概括) 物理课程中的科学探究 学生像科学家进行科学研究那样学习,物理教育应怎样做? 人教版教材科学探究设计线索 天平的使用 ·科学探究融合多种教学方法进行 科学探究的灵魂与物理教育目标的一致性 科学探究教学与科学探究区别 科学探究注意 科学探究的理想与挑战 教材中科学探究设计要素 1）序言 科学之旅 有趣的物理 有用的物理 怎样学习物理 科学之旅: 是人类永无休止的探究历程 序言课的教学建议 2）声现象章首图 八上 P10 3）我们怎样听到声音八上 P16-18 4）科学世界小小音乐会八上 P23-24 5）光的传播 八上 P34-38 6）探究：光的反射定律八上 P38-41 7）光的色散 八上 P51-52 8）看不见的光 八上 P54-55 9）透镜 八上 P60-62 10）生活中的透镜 八上 P62-65 照相机 投影仪 放大镜常识性了解 11）探究凸透镜成像的规律 八上 P266-68 12）眼睛、眼镜，显微镜、望远镜八上 P68-73 13）热学系列温度计 八上 P76-80 熔化和凝固 八上 P81-85 汽化和液化八上 P85-92 14）电学在八年级的思考与实践八上-八下电学编排特点和比较 实验区认同 15）演示： 电荷可以流动 八上 P100 16）电 压 八下 P4-9 17）测量小灯泡的电阻八下 P29-31 18）电功率和安全用电八下 P41-53 19）磁现象八下 P62-63 力求语言生动活泼 具有启发性 力求反映人类发现磁现象 的人文价值和科学价值 力求形式新颖 追求方法和能力上对学生挑战 20）电动机八下 P79-83 21）磁生电八下 P83-8 22）用卡通画简述通信新技术 23）密度与社会生活 九 P21-25 密度与温度 密度的大小受温度影响 联系自然现象----风的形成、水的反常膨胀 密度与物质鉴别 密度是鉴别物质的一种重要方法 在现代社会新材料大量涌现，密度不是唯一 的方法，要参考其他物理化学性质进行考量 24）牛顿第一定律 九 P44-47 维持运动需要力吗? 从生活对运动的感知入手, 进行讨论。 通过实验发现：运动的物体为什么会停下来？ 探索历程回顾 从公元前300年到18世纪 历经大约2100年的讨论研究 探究:阻力对运动的影响 让学生通过实验体会 教学核心 科学思维方法 事实------概括------推理 伽利略----近代物理之父，物理实验之父，近代自然科学创始人，主要贡献：自由落体、发明望远镜、观测天象发现银河系由大量恒星组成、发现太阳黑子主张日心说等。 他示范了新的科学实验传统，以