大学计算机基础课程教学改革探索.pdfVIP

NO.33, 2014 (Serial No.328) 专业课程建设 “大学计算机基础”课程教学改革探索 1 1，2 1 段淑凤  陈  娜   李中华 （1.石家庄铁道大学信息科学与技术学院，河北 石家庄 050043； 2.北京交通大学机械与电子工程学院，北京 100044） 摘要：科技发展与计算机的联系日渐紧密，原有办公操作能力已不满足人才知识需求，计算思维成为计算机基础教育的必要补充。 通过分析“大学计算机基础”课程现状，针对目前存在的问题探索授课内容和考核形式的改革。最终确立了增强基础教学意识，兼顾学 生教学需求，具有专业教学特色，强调素质能力培养四个基本的教学改革思路，并详细列出了具体实施方案和目的理由。最后针对授课 过程出现的实际问题进行了总结探讨。 关键词：基础教学；教学改革；计算思维 中图分类号：G642.0          文献标识码 ：A          文章编号：1007-0079（2014）33-0085-02 作为高等院校基础必修课之一的“大学计算机基础”课程 学生是教学主体，应该“以人为本”地开展教学活动，因此 已经开设了20年左右，科技的发展与计算机联系日益紧密，基础 应该考虑学生考级以及今后学习工作需要，和计算机基础水平 的办公操作能力已经不能满足人才发展的知识需求，计算思维 不均衡的特点，适当安排软件操作内容及学时。 因此应运而生。如何转变教学思路，调整课程内容，是目前迫切 同时认可学生的学习能力，“授之以鱼不如授之以渔”，以 需要解决的问题。 及软硬件的更新换代速度飞快，故不应以细节全面作为授课思 一、课程现状 路，而是把重点放在了开发升级目的、基本操作、基本功用演示 当前的教学模式是一种知识型和技能型教学，关注点是计 和应用原则上，起到“领进门”的作用，详细操作提供参考书供 算机及其通用计算手段的应用，如二进制、微机原理、程序设 学生课后自学。 计语言等。而非计算机专业的学生未来对计算能力的需求则是 3.具有教学专业特色，发挥课程教学意义 支持各学科研究创新的新型计算手段，以及应用计算手段进行 无论是理论知识还是实际操作，应该通过大量的与授课专 [1] 业相关的实例来说明，以提高学生的共感意识，以期做到理论 各学科的研究与创新。 由于计算机技术发展很快，计算机基础课程教学内容的更 联系实际。 新，包括教材编写的滞后性。许多高校的课程教学在一定程度 作为必备的研究和开发工具，将计算机应用和计算思维真 上还是围绕“旧知识”进行教学组织，这也是计算机基础教学备 正融入专业教学，使学生理解本门课程的开设目的，是掌握在本 [2] 专业方向中能够依靠计算机做什么以及与计算机专业人员协作 受质疑的问题之一。 此外，学生生源状态不一样，计算机普及程度不同，因此大 时所必须具有的计算机基础技能，最大程度的发挥课程的教学 多数同学都有一定的基础操作，只是能力参差不齐。因此，原有 意义。 的操作知识不足以调动学生的学习兴趣，学习状态容易低迷，作 4.强调素质能力培养，围绕计算思维核心 为第一学期的先开课程，这种风气如果继续延续，对后续课程 注重培养学生自学能力，锻炼其文献查阅、信息整合、研究 学习造成不良影响。 分析能力，强调学以致用，活学活用，使学生能够可持续发展和 二、改革思路 自我发展。 1.增强基