教育信息化时代大学英语教师作为反映性实践者的角色嬗变研究.pdfVIP

第 161期 外语电化教学 No．16l 20l5年 1月 TEFLE Jan． 2O15 j 教师发展研究 = 教育信息化时代大学英语教师作为 反映性实践者的角色嬗变研究 蒋学清 ，张玉荣 (1．北京交通大学 语言与传播学院，北京，100044；2．中国人民大学 外国语学院，北京，100872) 摘 要：现代教育信息技术的广泛应用引发了大学英语教育领域 中的重大变革。在这新的教学情 境 中，教师不再是 “讲坛上的先知”，而是 “学生身边的向导”。本文剖析 了一位优秀大学英语教师近十 年 内探索大学英语教学信息化的专业实践案例，旨在探究面对新的教育信息化环境，“向导”式教师的 角色内涵，提出教师要成为 “学习设计师”和 “反映的实践者”，实现提高教师 自身教育信息化素养和有 效教学的双重 目标，也为大学英语教师职业发展提供可借鉴的思路。 关键词 ：现代教育技术 ；学习设计师 ；反映的实践者；案例研究 中图分类号：H319．3 文献标识码 ：A 文章编号 ：1001．5795(2015)01-0031-0006 (2004—2014)探索教学信息化模式、把现代教育技术 1 研究背景和研究方法 融人大学英语课程设计过程的个案研究，探索教育信 “高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提 息化时代大学英语教师的新角色。本研究采用质性研 高质量的有效途径，是教育信息化发展的创新前沿” 究方法，通过课堂观察、深度访谈 ，从教师的内视角来 (《教育信息化十年发展规划 (2011．2020年》，2012)。 呈现课程教学设计及其背后的教学推理过程。本文选 在多媒体网络教育革命使 MOOC、翻转课堂成为高等 择以个案的形式呈现研究结果，旨在整体地呈现教学 教育变革 的趋势时，课堂教学 的变革再次成为焦点。 内容和方法设计的情境性特征和教师工作的复杂性。 作为一种创新的学习模式，翻转课堂将传统教学中知 2 教师专业实践的特点 识传授与知识 内化的过程翻转过来，学生在课外 自主 完成知识 内容的学习，课堂成为师生互动、答疑解惑、 20世纪90年代 ，对教师专业实践的研究发生了社 汇报讨论的空间。学习流程的改变重新定义了学习的 会文化转 向。语言教学被视为一个多因素、多层次、多 本质。学习是 “做中学”的过程，学习者在讨论、应用、 学科 和多维度 的复杂 系 统 (Kumaravadivelu，1994， 实验的过程 中学会知识。 “教师不再是讲坛上的先知 2003)，它要求教师运用个人的教育敏感性对 自己所处 (SageontheStage：9—17)，而是 学生 身边 的 向导 的教学情境及语言、社会 、政治、经济、文化、制度环境进 (GuideOiltheSide)”(Baker，2000)。那么，在走下知 行解读并做出相宜的选择。身处复杂社会文化情境中， 识神坛之后，教师如何成为 “学生身边 的向导”? “向 教师的专业实践具有相当的复杂性，教学是一个复杂专 导”的角色对教师提出了什么新要求? 业 (complexprofession，Hargreaves＆Goodson，1996)。 本文通过一位优 秀的大学英语教师近十年 内 “反映性实践”(reflectivepractice)是舍恩 (Sch~n) 作者简介：蒋学清：女，硕士，教授。研究方向：应用语言学、大学英语教学。 张玉荣：女，