德国高等职业教育的特点与启示.pdfVIP

中国地质教1r 2006年第2期 CHINESEGEOLOGICALEDUCATl0N 117 德国高等职业教育的特点与启示 洪 浩 (山东师范大学教育科学院，山东济南250014) 摘要：德国高等职业教育的模式在发达国家乃至世界有着重要的影响，是高等职业教育的一面旗帜，为 德国经济发展做出了巨大的贡献。目前，我国高等职业教育进入新的发展阶段，深入了解德国高等职业教 育的特点，借鉴其先进经验，将对我国高等职业教育的发展产生积极的影响。 关键词：德国；高等职业教育；特点；启示 中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1006—9372(2006)02—0117—04 目前，我国高等职业教育进入新的发展阶段， 数已达150多所，约占高校总数的一半以上，且呈 与国外发达国家的高职教育相比还存在很大的差 发展趋势；其在校生已占大学生总数的1／3左右。 距。因此充分地研究和分析德国高等职业教育的发 由于高职毕业生独立工作能力和动手能力强，受到 展特色以求总结、借鉴其先进的经验，积极发展我 各界人士的赞誉。现在全国2／3的工程师，2／3的 国的高职教育，有重大的现实意义。 企业管理者毕业于高职学校，他们在德国经济和社 一、德国高等职业教育发展概述 会生活中发挥着重要的作用。 上世纪60年代后期，为适应经济起飞对高职 二、德国高等职业教育的发展特点 人才的大量需求，联邦政府采取在原有职业教育机 1．实用的双元制教育模式 构的基础上，调整高教结构，大力发展市场急需 德国的职业技术教育被称之为经济发展的“秘 的、非学术性的高等职业教育。基于这一主张， 密武器”，尤其是“双元制”教育模式在国际上受 1968年，联邦政府召开全国11个州总理会议，讨到普遍称赞，享有较高的声誉。“双元教育模式” 论并通过了《联邦各州专科学校发展协议》。《协 要求学生一边在企业接受职业教育技能培训，一边 议》通过后的3年间，首批70余所以培养桥梁型 在职业学院学习文化和理论及实践知识，这是一种 职业人才为目标的高等专科学校诞生了。这批学校 企业和学校共同合作进行职业技能教育培训的 大都是在原工程师学校、中等专科学校的基础上， 制度。 通过调整专业方向，充实办学条件而改建的。这些 家长在孩子中学教育结束后会为其寻找“双元 学校的建立，为德国高教事业的发展注入了生机和 制”培训位置；企业十分乐意地为青年提供培训位 活力。 置。而且，由于职业合作教育大学学制较短，而就 上世纪70年代中期，为了适应德国经济发展 业机会比一般普通大学多，且待遇较高，因而，读 和未来职业的发展变化，在德国的巴符州，开始试 “双元制”学校，竞争很激烈。究其原因，一是职 办双元制模式的职业学院，1989年，以法律形式业教育与社会实践联系紧密，能够学到真本领；二 正式确认了职业学院的地位，明确了职业学院毕业 是上学期间能够拿到企业发给的较高生活津贴；三 文凭与高专文凭的同等职业价值。 是学制短，能够尽快就业；四是毕业率高(约 上世纪80年代中期，由于行政管理、信息服 务、职业代理等职业岗位的要求，又发展了一批管 点；五是就业前景好，就业后工资比综合性大学毕 理性质的行政管理专科学校和管理经济学院[1]。 业生要高出许多。 经过短短20余年的建设和发展，从数量上看，