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古代史：中国先秦的政治制度、中央集权制度的演变、古代农业和商业发展的阶段特征及政策变化、儒家思想的演变及特征等。 世界古代史：古希腊的民主政治、罗马法及主要思想家等。 安徽卷高频考点 高频考点 近代史：世界史：欧美主要国家的民主制度、新航路开辟、工业革命的进程及影响、西方民主思想等。 中国近代史：中国近代化的进程及影响、各阶段的主流思想、洋务运动、近代社会生活的变迁、全民族的抗战等。 高频考点 现代史：世界史：现代资本主义的发展变化、经济全球化和区域集团化的主要表现、苏俄政治经济的特点、现代文学艺术等。 中国史：新中国初期的经济建设成就、新时期的现代化建设成就等。 2014年命题组改进命题策略，避免在阅读材料过程中设置障碍。文言文材料引用量减少，阅读难度明显降低，更有利于突出考查历史学科获取信息的能力 二、冲刺复习策略 （一）复习方法 1、找准方向——四个“明确”： 明确复习依据---《考试大纲》 明确命题导向----近几年高考真题研究 明确各自学情----学生实际水平、能力 明确复习目标----三轮复习有的放矢 2、重构体系——四个“整合” 横向：阶段特征的整合 纵向：专题线索的整合 类比：中外历史的整合 综合：主题选择的整合 （一）复习方法 （一）复习方法 3、激活思维——四个“拓展” 知识性拓展----引申知识、补充知识、联系知识、认识知识 史料性拓展----史料的多样性：教材、试题、答案 史观性拓展-----多元史观分析问题 热点性拓展----时政热点、学术热点、周年热点等 （一）复习方法 4、科学演练——四个“意识” 选题意识------材料立意明确、内容科学、设问严密 方法意识-----选择题“三审三辨”；非选择题“三步走”（读、找、答） 规范意识----简洁、准确、概括、全面、拓展、工整 反思意识----错题反思 （二）落实能力—— 突出主干知识教学 夯实基础知识 2） 重视教材阅读指导： 提升获取信息能力 1）重视核心主干知识： 把握高频考点 如何把握核心主干知识？ 所谓主干知识，是指重要的事件、人物、术语以及相关的时间与地域。基本史实是主干知识的重要构成部分。 主干知识还包括重要的概念、理论性知识如历史发展规律、历史发展阶段特征等。 一些原来一直被视为“不重要”的知识成了“主干知识”。 目前主干知识的变化 如中国史中的文化史、家族史、区域史、城市史、移民史、社会生活变迁史； 世界史中的生态环境史、科技史、妇女史、人口与家庭结构史、宗教史、人权史。 年份 题序 主题 学术背景 评分方式 14 40 东北移民 移民史 传统 41 阅读比较 (两份目录) 多元史观中的英国革命 Solo法 13 40 爱因斯坦热 与西方科学 科技社会史 传统 41 中英比较 (政治/建筑) 政治史 社会史 Solo法 12 40 红绿灯与 文明进步 科技社会史 传统 41 评析冲击— 反应模式 多元史观中的 中国近代史 Solo法 确定核心主干知识的三个视角 一是知识点在学科中的基本地位 二是知识点在文明史中的地位 三是知识点在当代学术研究中的地位 主干知识举例 必修一：政治文明史，是人类由专制到民主、由人治到法治的历程；①知道东西方不同的政治制度。②了解政治制度确立、发展、完善的过程。③理解不同文明交融、碰撞及影响。 必修二：物质文明史，是人类由农业文明向工业文明过渡的历程。 ①中国古代自然经济的结构及特点。 ②近代资本主义世界市场的形成和发展。 ③前苏联、中国社会主义建设道路的探索 主干知识举例 必修三：精神文明史。 ①中国儒家思想的演变及其时代特征。 ②西方人文思想的产生、发展历程 ③中国近代向西方学习思潮的兴起、发展 ④东西方文化的交流、碰撞及影响 选修模块：注意模块规律的总结掌握 研究高考卷试题特点寻找高效复习方法 合肥一中 肖琼 一、安徽卷、全国卷历史试题分析 （一）命题阶段回顾 自高考恢复以来，历史高考命题不论在试卷内容上，还是命题指导思想以及命题方式、题型设计等方面，都发生了很大变化，其中标志性的变化主要体现在命题思路上。先后经历了“知识立意”、“能力立意”阶段，新高考实施后进入“素养立意”阶段。 所谓立意，是指试题命制的指导思想和考查目标。 考查的三大维度 考查对基本历史知识的掌握程度； 考查历史学科素养和学习潜力； 注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题