第6讲 学生的个别差异及教育.ppt

第6讲 学生的个别差异及教育 了解心理差异的类型； 了解面向差异的主要教学方法有哪些； 了解什么是问题学生，掌握问题学生的教育方法。 从小学生跳楼到差异化教育 几天前，九江市庐山区人民医院急诊中心，送来了3名受伤的学生，她们脸色惨白，呻吟不断，一名小学生脸上还有明显的擦伤，嘴巴在不断出血。据报道，这3名10岁左右的女学生，都是因相约跳楼摔伤的。（9月21日《西安晚报》） 对待完不成作业的学生，老师就会在“教室外面罚站，或者站在学校外面，直到老师让她进来为止。” 一、心理差异与教育 （一）认知差异 1、智力水平差异 智力超常儿童、智力正常儿童、智力障碍儿童 教学策略： 同质分组、留级、跳级 （一）认知差异 2、智力的类型差异 知觉特点的差异——分析型、综合型、分析-综合型 优势感官的差异——视觉型、听觉型、动觉型、混合型 优势信号系统的差异——艺术型、思维型、中间型 你是哪一类型？进入测试 （一）认知差异 3、认知风格差异 场依存型与场独立型 反思型与冲动型 具体型与抽象型 测试 /dm/style.asp 场依存还是场独立？ 棒框实验：如图所示：在黑屋里设可发光的棒与框，其中棒是可以转动的，任务是将棒调到垂直状态。 学习风格与教育 认识学生的学习风格； 观察法 问卷法 陈述法 根据学生的学习风格因材施教； 匹配策略； 故意失配策略。 二、面向差异的主要教学方法 教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。 1、个别化教学系统； 个别化教学：教师分别对学生进行传授和指导的教学形式。 程序教学：将教学内容按一定的顺序分解成若干小的学习单元，编制成教学程序，由学习者自主学习。 计算机辅助教学（CAI）——程序教学的延伸 2、小组合作教学 以小组为基础的教学形式，结构合理的分组是合作学习取得成功的前提。 3、自学辅导教学 激发动机 创设情境 教会方法 重视反馈 4、分层教学； 分层教学的四个环节 学生编组--标准？ 分层备课 分层授课—中心环节 分类指导—关键 4、分层教学； 分层教学的四种模式： （班）内分层模式； 分层走班模式；视频 能力分层监测模式； 个别化学习模式； 分层教学的评价 视频 面向差异的有效教学形式——三式结合： 班级教学、小组教学、个别教学三种教学形式的有机结合。 天津市第二十中学坚持对每一个学生负责的教育理念，为“后进生”建立信息册，逐个“会诊”、因材施教，创新实行导师制，鼓励学生个性化发展。今年高考，二十中学所有考生成绩都在二本线上，有多名学生进入北大、清华等顶尖名校，创造了近年来最好成绩。 三、问题学生及其教育 3月6日至9日，短短四天内，梅州市五华县龙村镇塘湖中学，先后发生三起因学生上课违反课堂纪律被批评而动手打老师事件。皆因学生上课违反课堂纪律被老师制止而引起. 陈坤、阎妮自暴曾是问题学生 什么是问题学生？ 问题学生是指那些与同年龄段学生相比,由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。首先表现在品德方面，还有学习、行为、心理方面。 如何教育问题学生 培养师生情感 尊重问题学生的自尊心 树立问题学生的自信心 挖掘问题学生的闪光点 恰当地运用榜样作用  韶关学院 谭红秀 韶关学院 谭红秀 心理状态 注意 心 理 结 构 场独立随着年龄的递增而增长