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多媒体技术在语文教学中的优势与局限性分析 [论文摘要] 现代教学手段与传统的教学手段相比而言，有着得天独厚的优越性，它既能充分调动学生学习的主动性，激发学生学习的兴趣，又能提高语文课堂效率和教学质量，但不可否认的是，多媒体技术仍然存在一定的局限性，过分强调多媒体技术作用的发挥，往往会导致语文教育走向歧途，这就需要在运用过程中结合其他的教学方法进行优化。 [论文关键词] 现代教学手段 优势 局限性 优化 现代教学手段发展到今天经历了一百多年的历史。1874年日本首先提出了把幻灯用在教学上，幻灯的使用揭开了教学现代化的序幕。二十年以后。电影又开始在教学中运用了。紧接着，1925年又发明了电视，1932年美国把电视运用在了教学上。二十世纪五十年代以后，电视在教育、教学方面开始广泛地使用，1958年美国IBN公司沃斯顿研究中心设计了第一个计算机教学系统，从此揭开了计算机教学的序幕。近十年来又根据教学的需要把不同的教学媒体进行有效地组合，以实现最优化的教学效果。从此，随之而来的多媒体教学系统迅速地发展起来了。 “新课标”提倡素质教育,素质教育下的教学模式要求一堂语文课要达到“大容量”、“快节奏”、“气氛活”、“多元思维多元表达”。这是以往“一根教鞭、一本书、一块黑板”教学方法所远远不能达到的。向课堂教学要质量,必须走课堂教学现代化的道路。运用多媒体进行辅助教学不仅能融入更多的教学内容,增加学习中的动感,而且能带给学生新鲜感、激发学生学习的兴趣,培养学生的想象力和创造力。 现代教学手段在语文教学中的优越性 我校现在已经实现了多媒体教学进课堂,作为一名语文老师在使用多媒体,亲自制作多媒体课件,利用多媒体教学中我切身体会到了现代化教学手段的快捷、实效,学生通过多媒体课堂激发了兴趣,学到了更多的知识,真正的将新课标落实到了实处。 1、运用现代教学手段可体现语文课堂的“大容量”，提高课堂效率 传统的教学手段是“一张嘴，一本书。一支粉笔，一块黑板”。这样的教学手段不仅是课堂容量小，学生一节课下来所接受的知识量小，而且由于形式单调，没有新意，枯燥乏味，容易使学生产生厌倦情绪，出现昏昏欲睡的现状，根本无法收到预期的教学效果。更谈不到激发学生学习的积极性以及创新思维能力的培养。如果是运用了录音、幻灯、电影、音乐、投影、电脑多媒体等现代教学手段的话，那么教师就会表现出许多“只可意会，不可言传”的教学内容，其效果之大是教师的一张嘴要表达的所不能企及的。 例如：我在讲授《哈姆莱特》一课时，首先通过课件教学中的文字说明、画面、色彩、声音的渲染使学生既形象又生动地对作者的生平简介以及他的创作经历和社会背景都有一个概括的了解，并通过对当时英国社会现实的了解加深了对戏剧中人物形象品评的力度。这样既节省了很多的板书时间，加大了传授知识的容量，又提高了学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣，使学生对本课中所需掌握的内容有了初步的了解，为进一步理解全文奠定了坚实的基础，提高了课堂效率。然后又通过光碟把这部电影进行了完整的播放，使学生对应掌握的内容有了进一步地理解和认识。 2、运用现代教学手段可创设情景，激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，它是学生探求知识。获取能力的一种动力。学生只要有兴趣，就会主动去学、去思考。假设我们运用一些现代化的教学手段，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听一听声情并茂的录音，看一看栩栩如生的美的画面，欣赏品味一些形象化的词句，通过声情并茂动静结合，情景交融的感官刺激，就会使学生如身临其境，产生激动人心的情景效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动起他们学习的积极性。使学生尽快进入作品所描述的情景,卢梭说:要使学生喜欢你的课,首先必须使学生对你教的课感兴趣,教育的艺术就是使学生喜欢你的东西。要是学生对你教的课“百上不厌”,并且乐于参与其中,多媒体教学就成了教师的好帮手。例如:《鲁提辖拳打镇关西》一课之际,利用多媒体播放电视《水浒传》的画面和刘欢演唱的《好汉歌》,在歌曲中唤醒的不仅是学生在影视歌曲中所欣赏到的英雄形象在大脑中再现,而且还引发学生一种“我知晓、我熟悉、我评判”的学习参与的主动性和一吐为快的强烈的主体意识、学生学习积极性调动起来了,畅所欲言,课堂气氛活跃。 例如在讲《荷塘月色》一文时，为了提高学生学习的兴趣，在分析课文之前，我首先播放了一遍配有轻音乐的朗读课文的录音这样在优美舒缓的轻音乐中配上丝丝入扣的配音员那优美圆润的朗读，使学生很快便进入了所学内容的情境氛围中，真有一种如亲临其境中所看到的、闻到的、感觉到的那种在月色下荷叶、荷花、荷香所诱人的轻柔飘逸的美景以及作者对美景的欣喜之情。收到了一箭双雕的教学效果。既调动了学生的积极性，激发了学习兴趣，掌握了一定的教学内容，同时又使学生受到了美的教育和熏陶。陶