数学学习中对错题资源的利用.ppt

数 学 学 习 中 对 错 题 资 源 的 利 用 一.研究意义 在长期的教学实践中经常可以看到有相当一部分学生对于相同的错误屡犯不止，学生学习时间的无效流失，影响教学质量。学生学习中产生的错误，其实这些错误不仅反映了学生的缺点和不足，更是一种尚待开发的宝贵资源。如果我们能利用这些资源进一步分析学生犯错误的原因，并能透过错误发现有关问题，在错误上面做些文章，就可变“废”为“宝”，将错误作为一种智力发展的教育资源，正确地，巧妙地加以利用错误这一资源为教学服务。基于以上认识，我们提出了“数学学习中对错题资源的利用”这一课题，旨在通过本课题的实践与研究，使学生形成良好的数学学习品质，改进教师的教学行为。 1、提高学生自我反思学习过程的能力。培养学生自我预防错误、自我剖析和自我解决问题的能力；形成良好的学习品质，提高学习的有效性。 2、提高教师课前预设能力、自我反思能力、课题研究能力、改进教学行为。 二、研究目标 三、研究主要内容 1、搜集错题，分析解题错题的原因，归纳错题类型，建立错题集 ①个体错误题集的建立（学生） ②群体错误题集的建立（教师） 2、探索有效利用错题资源的策略，提高学生的解题能力 （1）教师把错误转化为教学资源 （2）学生把错题集转化成学习资源 3、建立错题资源库，为教师与学生提供借鉴 1、准备阶段 （1）成立课题组。 （2）制定方案 2、实施阶段 （1）按”研究方案”初步实施。 （2）召开课题中期研讨会，邀请专家对实施方案及目标进行论 证，做好修正工作。 （3）按专家提出的完善措施进一步修正。 3、总结阶段 （1）根据研究结果，汇编研究材料。 （2）对研究的资料进行整理、筛选、撰写研究报告。 四、研究的步骤 本课题遵循理论联系实际的原则，采用理论研究和实践研究相结合的研究策略，一边研究、一边实验、一边积累，具体方法如下： 1、文献法：课题组成员学习参考资料，网上相关研究文章。 2、行动研究法：针对错题类型，制定纠错计划，实施纠错策略，分析纠错效果。 3、经验总结法：实验教师要对错误资源的生成、解决、总结三步做好总结，撰写教学案例、教学反思札记、教学论文、建立《数学典型错误分析》。 4、个案研究法：重视对典型学生学习状况的跟踪分析，从中寻找课题研究进展的突破口。 五、研究的方法 1、课题研究报告 2、教师论文，教师教学案例 3、校典型错题集（数学典型错误分析） 六、研究的成果形式 组员：毛一声，甘永红，蔡铁栋 甘永红负责方案的制定。 毛一声负责课题的具体组织、管理、实施和评价。 蔡铁栋负责七年级错题集的建立及错误原因的分析。 甘永红负责八年级错题集的建立及错误原因的分析。 毛一声负责九年级错题集的建立及错误原因的分析。 甘永红负责探索寻找错题集的利用策略。 毛一声负责实施个案研究。 蔡铁栋负责材料的撰写和收集工作。 七、课题研究的人员分工