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上好高三地理专题复习课的几点做法 一、考纲调整教法 1．深入研究考纲 通过深入钻研新课标地理考试大纲，在专题复习中重点做好“三个能力”的培养，即培养学生的识图析图能力，逻辑整合能力，语言表达能力。 2．复习内容的提炼和延伸 学生经过系统化的一轮复习，对基础知识已经有了一定的把握，二轮复习则是在此基础之上更进一步，整合学科知识形成清晰的知识网络，以点带线，以线串面，充分把握高考知识点之间、各个专题之间、书本知识与社会实际之间的内在联系。 3．复习方法的改变 二轮复习应打破现有的教材编排，形成相对独立的、跨单元的知识模块。因此，我们教学时把地理知识整合为以下几大块：地理图表分析、等值线的判读、气候的分析与应用、陆地与海洋、资源与灾害、区位问题等。 二、立足课堂高效授课 课堂时间紧，教学任务多，专题复习不必追求面面俱到，发挥课堂4分钟效率就显得尤为重要。因此，我们在专题复习中力争做好“讲、练、评”这三个环节。 1．讲：对知识的归纳总结 专题复习过程中，教师的主导作用至关重要。二轮专题复习不是一轮基础复习的再现，根据二轮专题复习的目标和任务，教师需在课堂上做到精讲精练。具体做法是：课前把第二天将要复习的专题内容的知识框架布置给学生提前预习；课堂上，以多媒体的形式有针对性地将近年来高考典型考题呈现给学生；通过练 习检测学生对该专题内容的掌握情况，教师可根据学生所暴露出的问题进行适当的点拨；为了让学生更好地掌握解题思路，能够进行知识迁移，辅之以课堂反馈练习效果更佳。如用2009年高考36题中尼罗河水文特征的分析，得出河流水文特征的一般规律，即分析河流的水量、水位季节变化、汛期、含沙量、结冰期、凌汛、水能、航运价值等。然后让学生自己利用一般规律分析密西西比 河、亚马孙河的水文特征，从而达到了举一反三的效果。 2．练：规范地定时训练 专题训练的广度、深度、强度应比一轮复习更进一步。为了提高成绩，我们采用了“2+5”模式。即每周两次文综模拟训练；其余五天进行单科训练。命题上我们改变过去的“一刀切”“一题练”的做法，在优化命题上下工夫。命题我们注重新情境、新条件、新问题的设置，注意以“陌生”考“熟知”的训练。在学生练得时候我们严把时间关，定时定量，即让学生养成良好习惯，也为高考做准备。高考要求在规定时间内完成好者得分高，文综很多学生感觉时间不够用，做不完，因此在平时训练中注重做题速度和准确度是十分有必要的。高考中要想文综得高分，选择题得分高是基础。我们每天进行选择题定时训练，让学生练一组老师精心组合的11道选择题，限时15分钟，争取让学生通过定时训练，把握好考试节奏，做到做题又快又准，为高考打下坚实基础。 3．评：精评习题，提升能力 评讲习题时，我们力求做到：“三讲”“四不讲”“五尽量”“三讲”：讲误区，通过分析容易出错的原因，教学生渐渐学会顺着出题人的意图去思考问题，这样就可以少走弯路；评联系，一般是把与此题相关知识内在的规律与联系交给学生，使学生能够触类旁通；讲方法，授予学生获取知识、形成技能的手段。 “四不讲”：题路过偏有悖于高考方向的不讲；教师讲了多数学生也不会的课上不讲；学生一看就会的习题不讲；学生能自己学会的知识不讲。“五尽量”：尽量让学生自己观察；尽量让学生自己思考；尽量让学生自己表述；尽量让学生自己动手；尽量让学生自己得出结论。、关注热点。提升能力 省自20年起实行普通高中新课程改革。在新课改的大背景下，“应用”能力不再仅仅是“实用”，更重要的、更富成效的是“创新”。高考中几乎所有学科都在不约而同的鼓励和引导考生实现知识应用过程中的“创新”，所以二轮专题复习我们十分注重培养学生的综合应用能力，特别关注以下三点： 1．运用已知知识推出未知知识能力考查的最基本要求就是运用自身已有知识获取更为广阔的信息，这也是我们必须帮助学生努力达到的。 2．让学生凭借自己的综合素质去探索新知 凭借考生已掌握的基本知识、形成的基本能力和整体素质去分析解决自然和社会发展过程中、人类在改造自然和社会的实践中的矛盾和问题，探索解决问题的新思路、新方法。 3．书本知识与社会实践的关系 与一轮复习以落实书本基础知识为主不同，我专题复习更突出社会信息的灌输以及基本理论与社会实践的结合，每一专题我们都将理论与实践结合作为复习主线，重视社会信息的输入，这些社会信息主要涉及到：①国家改革与发展的大政方针政策；②国内国际出现的重大人文事件；③人类共同关注的自然与社会、经济与政治等领域的热点问题；④与考生密切相关的社会生活、社会实践。 第 2 页 共 5 页