问题分析对付策略---小学英语课堂气氛提升的对策分析.docVIP

关键词：小学英语；课堂气氛；策略 ? 一、激发动机，掀起学习热情动机是鼓励人们进行某种活动的内在原因或内部动力。儿童来说，他们学习的动机不可能是‘为了，}，华崛起而读书”如此宏伟远人，他们的学习动机很直接化、表而化，往往为了一颗五角星，为了一场比赛而认真学习。比如，在学习句型T his is? m v? X? X . Ids。new? X X时，由于人部分儿童缺乏自制力，稳定性又差，在没有任何激励因素的情况下，学生不管在学习还是操练过程，}，都缺乏热隋，气氛沉闷，结果“}}I然可想而知。在另外一个班级,同样的句型,我采用了竞赛方式,有四座由台阶组成的山,山顶设置一个金冠,首先攀到山顶取得金冠的一组为冠军。这么一来,学生都有了兴致,而这兴致即转化为学生的学习动机——达到老师要求,得到冠军。为了使本组获得爬一层台阶的机会,每位成员都全身心投入,积极思维,勇于发言,敢于向困难挑战,整节课堂都充溢着孩子们的学习热情,所学句型自然不攻自破了。在这过程中,孩子们的集体观念也得到了淋漓尽致的体现,他们为攻克了一个难关,共同学会了一个知识而自豪,为又上了一层台阶而欢呼雀跃,这样的氛围 更是把孩子们学习热情推向了高潮,从而使教学收到可喜的效果。 ? 二、调动情感,营造理想心境情感是人的心理的波动状态,是人对于客观事物是否符合人的需要的一种反应。情感在人的学习活动中有着十分重要的作用,它是心理之“车”的发动机和能源,离开了人的情感,学习者的心理之“车”就不能驰骋。所以在教学过程中,教师要注重孩子积极情感的调动,给孩子以良好的心境、饱满的热情,参与合作,活跃气氛,为此必须做到:1.对每一个孩了一视同仁。孩子们存在着个别差别,对所学知识的领悟也存有差异。教师要相信和鼓励每一位孩子,保护学生自尊心,让其知道老师是肯定、相信自己的,从而使孩子们放开手脚,大胆思考,在知识的海洋里尽情遨游。2.创造成功的体验。试想一个成人老是四面乱撞,一无所成,必然会破坏正常的心境,孩子也如此。所以孩子们只有体验到成功的快乐,才会越战越勇。教师要善于抓住点滴,加以肯定,使孩子觉得自己能行,从而信心倍增,再次向成功登攀,形成良性循环。3.教师情感的鼓动。苏联教育家马卡连柯说:“做教师决不能够没有表情,不善于表情的人就不能做教师。”而情感基本是通过表情体现出来的,教师带着笑脸走进课堂,全身心沉浸于课堂,弯下身来融合于孩子,孩子们的积极情感就会被调动出来,活跃课堂气氛,为进一步教学创造理想氛围。 ? 三、培养兴趣,燃起智慧火花所谓兴趣就是人的意识对一定客体(事物或活动)的内在趋向性和内在选择性,这种趋向性和选择性能够使人排除一切障碍,去探索、实现。学习中的兴趣如同化学反应中的催化剂,能促使你集中精力,积极、生动地不断探索,不断进击,加快达到学习目标的速度。特别对低年级儿童来说,兴趣的激发更具有举足轻重的作用,当孩子对一件事、一个物体产生兴趣时,才会充分调动各种智力因素,迫不及待去了解、掌握它。所以,在教学中要创造性地使用课文,将需要掌握的知识通过各种途径、手段表现出来,使孩子们学得有滋有味,如:我将身体类单词编成一首儿歌,大致如下:eye,eye眨一眨,nose,nose闻一闻,mouth,mouth张一张,neck,neck扭一扭,arm,arm伸一伸,hand,hand甩一甩……,孩子们在动中学,兴趣盎然,气氛热烈,单词的学习在不知不觉中便内化了。再如,课前复习时,我采用“传吟”的游戏,看最后一位同学与第一位同学的口令是否一致,在这过程中,孩子们学得是那样轻松、快乐自然。