建立统计图.doc

建立统计图 （一）教学目标： 1、知识目标： (1) 知道图表的概念excel中图表的功能和作用； （2）使用“图表向导”创建、编辑、修饰图表(3) 了解常用类型统计图（柱形图、折线图、饼图、条形图、散点图）的特点，能选择适当类型的图表表示数据目标 (1) (3)使学生从小养成热爱科学,乐于学习科学的情感, 使学生在课堂上感受成功的体验，增强学生的自信心和自豪感，培养学生善于合作的团对协作精神； 3、能力目标： (1)培养学生合作的精神、解决实际问题的能力，并能在学习中举一反三，融会贯通，联系实际，学以致用； （2）培养学生课外收集信息以及从图中获得有用的信息的能力。 (3) 培养学生观察、比较、概括和归纳总结的能力，锻炼自我展示、表达、动手实践协作探究能力； （二）教材分析 《建立统计表》是第六单元第六节的内容。从本章来看，数据统计图是人们进行信息交流的一种形式，同文本信息表达相比，数据统计图信息表达更加直观和简捷。因此，建立统计图是中学生必须要掌握的一种技能。建立统计图，除了让学生掌握由数据表创建统计图的方法及对数据的图形化表示后的各种修饰等基本技能外，更为重要的是让学生通过对表格数据的加工、处理及分析，能从中发现和挖掘数据之间的关系，发现有价值的东西，体会数据与图的关系，能够创建最佳表现数据表中各组数据关系的统计图，提升自己的分析、解决问题的能力，提高自己的管理数据的水平，从而为自己的学习、生活服务。 （三）学情分析 通过的学习，学生已经掌握了表格处理软件的一些基本操作， 由于电脑游戏的趣味性，因此平时学生对计算机的接触，最感兴趣的是玩游戏。这节课就是利用了学生的这个兴趣点，在教学环节中首先设计了诗图竟猜游戏引课：分别给出四幅图（不显示诗歌内容），让学生由每幅图猜出所对应的诗歌名称，从中体会文字与图的关系。既然图可以表现诗歌的内容，接下来再给学生展示一个数据表，图能否数据表的内容呢？从而引出新课《建立统计图》——数据与图的完美结合 2、动手操作电脑的欲望强烈?? 通过前面的学习，学生们已经掌握了表格处理软件的一些基本操作 （1）、了解统计图表的作用； （2）、学会用Excel建立简单的统计表及使用图表分析数据 （3）能够编辑、修饰图表普通高中《技术课程标准》指出： 在知识与技能方面，高中阶段要求学生能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。在过程与方法方面，能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。在情感态度与价值观方面，体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。因此，根据《技术课程标准》的要求并结合教材，确定这节课学生应掌握的知识点。 因为这节内容在知识是与贴近学生实际生活的比较重要的一节， 因此教师应在基础知识的基础上有所扩展，调动一切积极因素引起学生的学习兴趣，把这节内容学好。 2、教育理论依据 （1）探究性学习 本堂课采用的是基于网络环境的学生自主探究性学习方式的课堂教学。所谓探究性学习就是学生在教师的指导下，让学生自主、独立地发现问题，进行实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探究活动，从而在解决问题中获得知识与能力，实现知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观的发展，特别是探索精神和创新能力发展的一种学习活动的学习方式。探究性学习具有如下特点：自主性、实践性、开放性。本堂课利用探究性学习培养学生对数据信息的处理能力，培养人的创造力和创新意识，让学生通过主动的探索、发现和体验，培养学生观察收集课外信息以及从图中获得有用的信息的能力；在不断探索中感受数据与图的关系，理解常用不同类型统计图的特点，能选择适当类型的图表表示数据 E-learning 网络化课堂教学是一种集传统教学和网络教学两者优点于一身的新型课堂教学形式。它以网络技术为支撑，以教师为主导、学生为主体，以转变学生的学习方式，提高学生的信息素养、创新精神和实践能力为目标。具有如下特点：自主性——在网络环境下或教师指导下，学生能够根据自己的兴趣与需要选择选修任务；能够按照各自的实际情况来设计和安排学习，从而进一步激发学习兴趣和学习的自主性。交互性——教师可以根据学生呈现的反馈情况及时地调整教学，并提供适宜的指导，学生也可以和老师、同学之间进行交流。个性化——学生可以选择自己擅长的方式进行个性化学习，克服了传统教学中“一刀切”的现象，实现真正的个别化教学。本堂课在网络教学的基础上，采用电子档案袋管理信息，增强学生的自主性、信息交流评价的交互性。 （3）学生的学习策略 学生的学习策略，本堂课采用的是认知学徒策略，也称任