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琼山中学 物理组 海口市琼山中学物理组 张 华 Email:563468997@ 在教材中的地位和作用：无论是从整个高中物理还是本章来看，这节内容都不是重点，但是很常用。它起到了承上启下的作用。 二、学情分析 （一）学生的已有知识 ??? 学生在初中已有“力是物体间的相互作用”的知识，对定律又有着丰富的生活经验，故他们对定律的认识既熟悉而又较片面。这就迫切需要深入理解规律来弥补已有知识在处理相关问题时的缺陷。 （二）学生的学习动机 ??? 作为高一年级的学生，他们的积极性、主动性较强，有参与合作意识。这是在教学中发挥其主体作用的前提。 （三）学生的接受能力 ?? 大多数人的接受能力较强，可以通过生动直观的物理实验调动学生的学习兴趣。 ??? 三、教学目标 （一）．知识与技能 理解牛顿第三定律，能初步应用牛顿第三定律解释有关物理现象。进一步熟悉探究一般物理问题的各项技能。 （二）．方法与过程 学生能够通过探究所得到的关于作用力和反作用力的关系，总结、归纳出牛顿第三定律。 （三）．情感、态度与价值观 进一步领悟“探究”是科学精神的基本要素。通过合作学习活动，使学生学会与他人合作，培养团队精神。 六、教学特色 （一）导入新课 实验现象与结论： 结论：两个物体之间的作用力是相互的，是同时产生的，且方向相反，并且作用在同一条直线上。  （二） 情景设疑 情景一： （1）播放拔河比赛录象。 （2）设问：拔河比赛的输赢取决于什么？ （3）让学生分组讨论回答。 期望或引导回答：拔赢的力气大吗？这两个力是一对作用力和反作用力吗？ 情景二： 期望通过同学们的看法，引出矛盾，对作用力和反作用力之间的大小提出疑问。 （1）请两位同学再现当时情景。（一男一女）结果不言而喻。 （2）让男学站在滑轮车上，再次和女同学对拉。（女同学胜利） （3）请学生分组讨论，学生代表发言。 教师引导：看来我们有必要探究一下作用力和反作用力之间的关系。 教师引导学生深入理解牛顿第三定律中的“总是”（重点） 1 、不管物体的大小和形状如何，相互作 用力总是大小相等 。 2、 不管物体运动状态如何，相互作用力 总是大小相等。 3、 作用力和反作用力同生同灭。 （六）知识迁移 1．马拉车时有： A马拉车不动，是因为马拉车的力小于车拉马的力 B马拉车前进，是因为马拉车的力大于车拉马的力 C只有马拉车匀速前进时，马拉车的力才等于车拉马的力 D只有马拉车加速前进时，马拉车的力大车拉马的力 E无论静止匀速加速减速，马拉车的力总等于车拉马的力，车为什么能被拉动？（巩固牛顿第三定律） 2．既然作用力与反作用力大小相等，那么为什么在拔河比赛中最终又总能分出胜负？（加深对作用力与反作用力的理解，并与新课的导入遥相呼应） （七）课堂总结 知识网略图解 作用力与反作用力 大小相等 定律内容表述 方向相反 牛顿第三定律 作用在同一条直线上 作用对象