鲁教版一上《20以内的进位.加法》教学计划.docVIP

《20以内的进位加法》教学计划（第一稿） ? 一、本单元知识框架： ??? 二、单元学习内容的前后联系 ? 已学过的相关内容： 1、15的认识和加减法； 2、610的认识和加减法； 3、1120各数的认识； 本单元的主要内容： 1、9加几； 2、8、7、6加几； 3、5、4、3、2加几。 ? 后续学习的相关内容： 1、20以内的退位减法； 2、100以内数的认识； 3、100以内数的加法和减法。 ? 三、学生学习情况分析 ?? ?计算20以内的进位加法的主要方法是凑十法，最常用的“凑十法”是看大数分小数，还可以用交换加数的位置的计算方法。在前面学习的1—10的加减法计算中，有95%的学生能准确熟练地进行计算；但由于10以内的加减法和20以内的进位加法的学习中间间隔了几周的时间，学生的遗忘较快。因此，在学习本单元之前，向学生不断渗透10以内数的加减法的口算训练，使学生能熟练准确地进行口算，这样对于后续的20以内的进位加法的学习才不会感到困难，并能为后续的学习打好坚定的基础。 四、单元教学目标 1、比较熟练地口算20以内的进位加法。 2、初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 ? 五、教学重点、难点 重点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地算20以内的进位加法的口算。 难点：能用加法和减法解决简单问题。 六、单元评价要点 1、掌握9加几、8加几、7加几、6加几、5、4、3、2加几的计算方法； 2、能正确计算9加几、8加几、7加几、6加几、5、4、3、2加几的口算； 3、会用学过的数学知识解决简单的加法和减法的实际问题。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数：15节 教学内容 教学目标 计划 课时 授课 日期 备注 9加几 ? 1、通过对问题情境的探索，让学生在已有的经验的基础上得出计算9加几的各种方法；并能比较出简便的计算方法； 2、初步理解“凑十法”， 掌握9加几的进位加法的思维过程； 3、能正确计算9加几的口算。 ? 3、 3 ? ? 8、7、6加几 1、学会8加几、7加几、6加几的计算方法； 2、能正确计算8加几、7加几和6加几； 3、会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题； 4、培养学生算法的多样化。 ? 4 ? ? 5、4、3、2加几 ? 1、?? 学会5、4、3、2加几的计算方法。 2、正确计算5加几、4加几、3加几、2加几的口算。 ? 3 ? ? 实践活动 《我们的校园》 1、?? 加深理解本册教材所学的内容，体验自己校园生活中存在的数学。 2、?? 培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。 3、?? ? ? 1 ? ? 整理和复习 1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，培养学生分析综合能力。 2、进一步掌握20以内进位加法的计算方法； 3、能熟练地计算20以内进位加法。 ? 1 ? ? 单元测试 从整体上把握所学内容和了解掌握情况 1 ? ? 测试情况 反馈 ? 1 ? ? 合???? 计 15 ? ? 八、各课时教学设计 ?????????????? ????第一课时《9加几》教学设计 ? 教学内容：96－98页? (9 加几) 教学目标： 1、通过对问题情境的探索，让学生在已有的经验基础上得出计算9加几的各种方法；并能比较出简便的计算方法； 2、初步理解“凑十法”，掌握9加几的进位加法的思维过程； 3、能正确计算9加几进位加法的口算。 教学重点：掌握9加几进位加法的计算方法。 教学难点：理解“凑十法”， 掌握9加几的进位加法的思维过程。 教学准备： 教具：实物投影、小棒18根。 学具：每人准备小棒18根。 教学过程： 一、基础训练。 1、填空。 ?3=1+（?? ）?? 4=（?? ）+1??? 5=1+（??? ）?? ?6=1+（??? ）? 7=（?? ）+1??? 8=1+（?? ）? 9=1+（?? ） 2、口算： 2+4?? 3+6?? 4+4??? 5+3? 3+7??? 4+6?? 5+5? 6+4?? 8+2 二、新知学习。 出示例1 1、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。 老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说） 2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？” 师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。 （学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。） 老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？ 3、学生回答后