鲁教版一上《认识半时》WO.RD表格教案2.docVIP

课题 认识钟表（半时） 共（1）课时 三维 目标 1．使学生会看钟表上的半时。 2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。 课前或 教具准备 多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具（学生人手一个）。 教 学 流 程 个性化设计 一、创设问题情境 1．动画故事《勤劳的小蜜蜂》引入。多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。 [运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧知识的联系，激发兴趣，调动情感，为新知识学习打下良好基础。] 2．提出问题。 a．同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？ 生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。 b．它在什么时刻发现了蜜源，跳起了圆圈舞？（8时半） 生：大约8时多，8时半。 c．它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？（10时半和11时半） 生：它10时半找到小伙伴。 11时半和小伙伴一起采到了花蜜。 [新知识的教学充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，让学生自己领悟半时这一时刻特点。] 3．揭示课题。 谈话：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。 今天，大家一起来认识半时。（板书） 二、自主探索，合作交流 1．投影仪出示3时半钟面。 a．师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。） b．师：说一说，你发现了什么？ （同桌讨论） 由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。 2．依次出示8时半、10时半。 请学生观察，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。 [通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。] a．师：你们发现了什么？ 学生汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。 b．师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论） 汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。 a．全班交流，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。 b．引导学生观察半时的写法（讨论）。 学生归纳：电子表的半时用“30表示。点左边是几，点右边是30，就表示几时半。 三、实践应用 1．投影课本第93页做一做。 结合学生的生活经验，给出上学的路上、上课、锻炼、看书等几项活动。 a．让学生结合自己生活经验独立完成。 b．分组交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。 [用实践应用活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。] 2．游戏活动。 a．教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。 b．同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换） 3．让学生任意拨出一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？（自由交流） 教师巡视后予以肯定，并鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢的那一时刻在干什么？ 师：今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。 [通过实践活动，培养学生的实践意识和应用意识，同时，使学生感受到学习知识中的乐趣。] 4．a．投影课本第4题连线。 教师说明要求，让学生独立完成。 b．思考题：画出最右边钟面上的时针和分针。（先让学生观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个钟表上的时刻，引导学生联系自己的生活实际进行设计。） 四、课堂小结。 师生共同小结。 请学生说一说这节课的收获。 师：同学们，我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的。希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。 五、拓展创新 为自己设计一个快乐的星期天。（引导学生联系自己的生活实际进行设计。） [让学生通过设计星期天的活动，激发学生学数学、用数学的兴趣。] 教 后 反 思 课题 9加几 共（1）课时 三 维 目 标 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、培养学生合作学习和用数学的意识。 课前 或 教具 准备 教具：照例1运动会场景图制作的课件；复习和练习用卡片； 小棒18根。 学具：每人准备小棒18根。 教 学 流 程 个性化设计 一、准备性练习 1．出示卡片“9+（ ）=10”，指两名小学生口答。 2．口算。 9+1+2 9+1+5 9+1+3 9+1+4 9+1+7 9+1+1 9+1+6 9+1+