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鲁教版一上《认识半时》WO.RD表格教案2.doc
课题 认识钟表(半时) 共(1)课时 三维
目标 1.使学生会看钟表上的半时。
2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
课前或
教具准备 多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具(学生人手一个)。
教 学 流 程 个性化设计 一、创设问题情境
1.动画故事《勤劳的小蜜蜂》引入。多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。
[运用多媒体动画课件创设情景,沟通新旧知识的联系,激发兴趣,调动情感,为新知识学习打下良好基础。]
2.提出问题。
a.同学们,勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记,你能帮帮它吗?你能正确地说出钟面上的时刻吗?
生:勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。
b.它在什么时刻发现了蜜源,跳起了圆圈舞?(8时半)
生:大约8时多,8时半。
c.它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的?(10时半和11时半)
生:它10时半找到小伙伴。
11时半和小伙伴一起采到了花蜜。
[新知识的教学充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,让学生自己领悟半时这一时刻特点。]
3.揭示课题。
谈话:小蜜蜂8时半发现蜜源,10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。
今天,大家一起来认识半时。(板书)
二、自主探索,合作交流
1.投影仪出示3时半钟面。
a.师:你能说出这是什么时刻吗?(可以请学生用学具钟表,依照图上钟面拨一拨。)
b.师:说一说,你发现了什么?
(同桌讨论)
由学生自主交流汇报:时针指向3和4中间,分针指向6,就表示3时半。
2.依次出示8时半、10时半。
请学生观察,并让各组合作,动手拨一拨,说一说。
[通过动手拨一拨,观察、分析、互相交流,找到半时分针与时针指的位置的特征,使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。]
a.师:你们发现了什么?
学生汇报:发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。
b.师:半时与整时分针指的位置有什么不同?(学生自由讨论)
汇报:前面学习的整时,分针转一圈都指向12,而今天认识的半时,分针转半圈指向6。
a.全班交流,总结得出:几时半的时候,分针总是指向6,时针总是指在两个数的中间。
b.引导学生观察半时的写法(讨论)。
学生归纳:电子表的半时用“30表示。点左边是几,点右边是30,就表示几时半。
三、实践应用
1.投影课本第93页做一做。
结合学生的生活经验,给出上学的路上、上课、锻炼、看书等几项活动。
a.让学生结合自己生活经验独立完成。
b.分组交流,说一说自己一天的生活中,几时半都在做什么,加深对半时的认识。
[用实践应用活动巩固知识,更贴近孩子的生活实际,使学生感受到生活中的数学。]
2.游戏活动。
a.教师说出几个时间,让学生用钟表学具拨一拨。
b.同桌合作,一个说时刻,另一个拨出来。(可交换)
3.让学生任意拨出一个你最喜欢的时刻,并说一说这个时刻你在干什么?(自由交流)
教师巡视后予以肯定,并鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢的那一时刻在干什么?
师:今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。
[通过实践活动,培养学生的实践意识和应用意识,同时,使学生感受到学习知识中的乐趣。]
4.a.投影课本第4题连线。
教师说明要求,让学生独立完成。
b.思考题:画出最右边钟面上的时针和分针。(先让学生观察钟面上时间的排列有什么规律,再确定最后一个钟表上的时刻,引导学生联系自己的生活实际进行设计。)
四、课堂小结。
师生共同小结。
请学生说一说这节课的收获。
师:同学们,我们学会了认识钟表,知道时间是最宝贵的。希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。
五、拓展创新
为自己设计一个快乐的星期天。(引导学生联系自己的生活实际进行设计。)
[让学生通过设计星期天的活动,激发学生学数学、用数学的兴趣。]
教
后
反
思
课题 9加几 共(1)课时 三
维
目
标 1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
课前
或
教具
准备 教具:照例1运动会场景图制作的课件;复习和练习用卡片;
小棒18根。
学具:每人准备小棒18根。
教 学 流 程 个性化设计 一、准备性练习
1.出示卡片“9+( )=10”,指两名小学生口答。
2.口算。
9+1+2 9+1+5 9+1+3
9+1+4 9+1+7 9+1+1
9+1+6 9+1+
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