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深入总结明得失 同心协力创佳绩 ——2012年新郑市语文学科质量分析报告 新郑市教育体育局基础教育教研室 王香平 一、对九年级学生语文学业质量水平的界定 依据《语文课程标准》语文素养的识字写字、阅读、作、口语交际综合性学习等五个方面均衡展语文素养积累与运用阅读阅读积累与运用包括语言积累、语言运用、文学文化常识、诗文默写等内容读准字音，认清字形，规范地书写汉字；积累常用词语，在具体语言环境中正确理解和运用词语；借助语感及语法、修辞知识修改病句；积累记诵优秀古诗文；了解与课文有关的文学、文化常识；阅读课标和教材中推荐的文学名著；在实际问题情境中运用语文解决问题等。阅读理解文言词语、文言句子和文言文基本意思的能力。7－9年级能背诵优秀诗文0篇（段），同时要学会在具体语境中恰当运用古诗 读准字音（3500常用字） 认清字形（3500常用字） 辨析、运用近义词 默写古诗文（课标50篇） 名著阅读 拟写新闻标题 修改病句 综合性学习写推荐语 记叙文阅读 概括故事情节 评析题目作用 赏析词语作用 探究人物形象 根据语境补写景物 说明文阅读 分析段落作用 提取段落重要信息 评析主要说明方法 评析文章语言 古诗文阅读 解释文中词语 翻译文中句子 分析解释人物行为 分析概括文段观点 评析古诗情感 赏析古诗名句 作文 作文 二、对九年级学生语文学业水平测试命题意图分析 1．命题指导思想 2012年河南省中招语文试卷的命制，依据的是《初中语文课程标准》和《河南省初中毕业生学业考试说明与检测》。《说明与检测》是对《语文课程标准》基本理念的具体化，积累语文知识、培养语文能力、提升语文素养是其核心内容，体现出的是新课程的基本理念和精神。今年试卷依然从积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文等四个板块，考查学生对语文知识的积累与运用语文的能力，强调综合考查学生的语文素养，尤其是综合运用语言的能力，知情兼备，全面考查，促进学生语文素养的全面提升。 2．命题意图 （1）保持稳定的试卷整体结构，全面、科学地考查知识点 2012年的试卷结构，按照课程标准要求的思路框架进行设计，与去年的语文试卷结构完全一样，保持了连续性和稳定性。这样既有利于开展基于课程标准的教与学，又有利于全省语文教学秩序的稳定。试卷整体长度适中，试题数量适当。结构上由积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读和作文四大部分组成，共23个小题。分值上较之2011年有微调，依次为28分、28分、14分、50分。题型设置上，3道选择题，其他为填空题、简答题。今年调整的知识点有，增加了连续两年没有出现的修改病句题，删去了连考两年的考查语意连贯的排序题，连续考查两年的议论文也调整为对说明文的考查。总之，知识点的考查稳中有变，有利于对学生进行全面而科学的考查。 （2）试卷选材贴近现实生活，凸显时代精神。 2012年河南省中招语文试卷的选材充分体现着社会主义核心价值观，有着鲜明的指向性：体现传统文化的端午龙舟大赛，有关“世界水日”环保的学校节水宣传画，弘扬正气、传递善与爱的母子三人，展视勇敢与坚毅的岳桦等，无不显示着追求和谐、进步、理性的时代精神。这些既贴近生活又丰富多样的素材，体现着语文人文性与工具性的高度统一，引导着学生关注生活、关注社会，把关注生活与运用语言文字融和在一起，在潜移默化中提升学生的情感、态度、价值观。 （3）坚持能力为重，全面考查学生的语文素养。 今年试题设计，注重考查学生在实际语境中灵活运用语言的基本素养，题目的综合性、探究性、开放性都明显增加，体现着能力立意、全面考查的价值追求。“积累与运用”部分突出的就是在理解的基础上积累语言、在具体的语言情境中恰当运用语言。如第4题古诗文默写注重理解性默写，杜绝死记硬背；第5题让学生从《水浒》《骆驼祥子》《安徒生童话》《名人传》四部名著中任选一部，仿照示例写阅读收获，考查学生对名著阅读的积累，同时还考查了仿写句子的能力，一举两得；第7题属于综合性学习，全面考查学生的联想力、想象力、条理性、思辨性和创新性。“现代文阅读”部分重视学生对阅读材料的整体把握，如《桥在水上》的第8题、第9题、第11题、第12题，都是综合性、探究性、开放性很强的题目，必须建立在整体感知的基础上才能完成。这些都体现着考查实际语境的运用、实践能力与创新能力的命题思想。 （4）古诗文阅读的考查，坚持以课内基础为重、适当向课外迁移的原则。 今年选取的两则古文分别出自《邹忌讽齐王纳谏》和《资治通鉴·周纪一》，因为叙事性较强，比去年选用的两则写水的著名文段柳宗元的《小石潭记》和袁中道的《游